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新时期教师师德体会谈 18班 华伦中学 阮玲霞 教育是一门艺术，必须能根据不同的学生、不同的情况，及时有效地进行针对性的教育管理。但是，教育对象千变万化，教育环境参差不同，这就需要我们老师不断地研究教育规律，尤其是新的教育时期，需要我们摸索最佳的教育方法，积累教育经验。而所有这些的前提就是教师要具备良好的师德。以下仅就我的日常工作浅谈几点体会。 要注重对教师谈话工作艺术性的学习 当老师的过程其实也是一个自身不断学习、成长和成熟的过程。教师工作除了需要系统化的教育理论外，更多的是要面对千变万化的教情和彼此不同的学生，要想达到理想的教育效果，就得注意艺术。比如说话的艺术，我以前做学生的思想工作时，说话都只是停留在表面上，这种谈话方式根本起不到教育的效果，学生即便听了，也只是表面上的。但是，如果讲究一下谈话的艺术，多站在学生的角度考虑语言该如何表达，措词该如何选择，那么，同一层意思用艺术性的语言表达，效果也就截然不同。有一句话说，“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”这就是谈话的艺术，要求做到润物细无声。当然，谈话要想有艺术性，除了要学习说话的技巧、语气和用词外，还必须了解谈话对象的具体情况和心理特点。 除了谈话的艺术，教师工作还需注意鼓励的艺术，关爱的艺术，感情沟通的艺术，批评的艺术，察言观色的艺术，跟踪教育的艺术等等。这些都需要我们不断地学习和摸索。 把学生当成单个的个体看待，每一个人都是全部。 也许在老师眼中，我们面对的就是一个班级，但从教育的宗旨出发，应该特别关注个体的成长。因为对每个学生个体来说，我们所做的每项工作可能会影响他很长一个阶段，有时甚至我们的一句话就是他们的一辈子。 这点我从我儿子身上有了很深的体会。他才刚满两岁，由于经常往地上扔东西，老被我批评，我对他说，“你再扔东西，我就不理你了。”对于大人来说，很平常的一句话，对他却产生了很深的影响，我从他的眼中看到了恐惧，而且晚上睡觉会从梦中惊醒。从心理学的角度看，这就是一种精神摧残。有个故事说，妈妈带着孩子逛街，大人逛得不亦乐乎，孩子一直吵着不肯走，非让妈妈抱，妈妈拗不过，只好抱。就在弯下腰去抱孩子的一刹那，妈妈发现，站在孩子那个高度，放眼望去，看到的是密密麻麻的腿，欣赏不到任何美景，妈妈懂得孩子为何不爱逛街了。所以大人要学会倾听孩子的声音，而作为班主任，除了关注整个班集体，更多的是应该把学生当作单个个体看待，想想我们的一言一行对个体会产生什么影响，简单说，就是多问问自己“如果我是学生，我会怎么想？” 关注学生的潜能，挖掘能调动学生潜能的一切因素。 据说在“9·11”事件中，爆炸造成一处房屋倒塌。房子里有一对母女，母亲为了保护年幼的女儿，用自己的双手支撑起头顶上一块重达两吨的水泥板长达几小时之久。等到女儿被救出后，她的精神支柱瞬间倒塌，她也被压成了肉饼。可见，人的潜能是无限的。而调动这位母亲的潜能的因素是伟大的母爱。同样，学生身上也蕴藏着巨大的潜能，可以说，每个学生都是一个巨大的潜能资源库，关键是如何调动这些潜在的资源。我觉得要调动学生的能动性，找到能发挥他潜能的因素，首先得了解学生的实际情况和他的心理动态，以及学生最关注和最放不下的??西，然后从中寻找可为我们所利用的因素，因势利导。如家庭状况，学生的自尊心、面子，早恋中的情感因素，甚至是某个明确的目标等，不一而足，只要能为我所用，达到激发学生的进取心的目的，那么，即使是善意的谎言，也是允许存在的。需要注意的是，由于学生的年龄特点，自控力不强，往往一次不见成效，这就要求我们跟踪观察，采取医院里的随访制，才能见效。 以上只是我对师德的一点粗浅体会，其实，在复杂多变的当今时代，学生的具体情况变化太快，作为教师，我要学习的东西实在太多。