有感于学生“奉献爱心捐助活动”.docVIP

有感于学生“奉献爱心，捐助活动” 摘自《红袖添香》网 学校几乎每年至少组织两三次诸如“助残”、“慈善”、“赈灾”师生“奉献爱心，捐助活动”，或发动捐款，或鼓励捐物。为此，我特别注意到由此而引发的两个方面的问题，应该引起我们的重视。　　其一，良好的教育时机被忽视。　　在当今“六个人（父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公、外婆）爱一个人（独生子女）”的特型家庭中，有意无意地培养了我们学生“凡事以我为中心”、“缺少爱心”等不良品质，通过组织学生向比自己不幸的人进行捐助活动，这无疑是学校、家庭对孩子进行爱心教育的良好途径。然而，我们的许多学校、班级，往往只注意了“布置”以及“布置”之后学生捐款、捐物的数量，却忽视了捐献前、捐献中和捐献后的“激发爱心”手段甚至过程，导致学生在稀里糊涂中麻木地参与。　　其实，每一次的捐??活动，都是学校、班级对学生进行优秀道德品质培养、良好行为习惯养成的有效时机。比如本次为四川汶川地震灾区的捐献活动，学校、班级若能选准、把握好教育点，必然会收到不错的教育效果。可是，有谁去刻意考虑过？又有谁主动把握了这个时机？——这不能不令人感到惋惜、痛心和悲哀！　　依我之见，借此机会，我们至少可以对学生进行三个方面的教育。　　一是“珍爱生命，学会自护”教育。　　组织学生带着“为什么说生命是脆弱的？”、“失去亲人是一种怎样的感受？”、“生命究竟有多么重要？”等问题，和家长一起收看电视、上网查阅相关图片和文字材料，然后邀请部分家长代表参加班级的主题班会，让学生和家长代表以灾区或自己的亲身经历，回答我们事先提出的问题，使学生深切地领悟“珍爱生命，学会自护”的重要意义。　　二是“人人献出一点爱，世界会变成美好人间”传统美德教育。　　1、通过搜集各种媒体报道和观看电视直播，组织学生参加“谁是最可爱的人？”评选活动，以征文、演讲等方式，让学生抒发自己的感想。　　2、让学生在家长的帮助、指导下，有哪些信誉好的足球投注网站“灾区灾前灾后的景象对比”、“灾后痛苦与期盼面孔或场景特写镜头”、“全国各行各业无私支援灾区行动”等图片、文字报道，编辑后在班级展出，或轮流到讲台解说，从激起学生怜悯、恻隐之心开始，调动学生奉献爱心的自觉性、主动性，变“要我奉献”为“我要奉献”。　　三是“保护环境，爱我家园”和“珍惜今天，懂得感恩”教育。　　这可以被看作是上一个教育内容的延续。通过教育活动，使学生树立起“敬畏大自然、热爱大自然、保护环境”的意识，引导他们紧紧“把握好美好的今天”、不忘“感恩父母，感恩党和人民”的情怀形成。 其二，学生的心理被扭曲。　　这是学生在没有得到正确教育、引导的情况下，所不可避免的后果。　　在一次“助残捐款”活动之后，一位学生家长打电话给我，她在电话那头泣不成声，说：“孩子这两天情绪很不好，偷偷地哭过好几次，……其实每次捐款活动之后，他都要好几天闷闷不乐，我揪心似的难受啊！……不是孩子的错，全是我的错，谁叫我给了孩子这么贫穷的一个家的？我对不起孩子啊！”　　这位丈夫因车祸给家庭带来巨大债务之后又散手人寰、自己因脑血栓瘫痪在床近十年的学生母亲告诉我，孩子是班级干部，别的同学每次都比赛似地捐款、捐物，人家捐五十元、一百元甚至更多，自己却总是“吝啬”地捐五元、十元，其实这区区五元、十元对于像他这样的家庭来说那可是几天甚至十几天全家人的柴米油盐钱啊！　　后来我找到这个同学，对他说：“其实你已经表现得很棒了。捐助是自愿的，完全可以量力而行，只要心意到了，无论多少，都不应该自责。”　　可他说，每次捐助活动，他的心都要滴一次血。因为老师总是按同学捐款的数量，由多到少在班级里张一次榜，……他的痛苦没有人知道，更没有人劝慰。　　我想，像他这样的同学每个学校、每个班级肯定都有，对于他们来说，捐助活动的本身何不是一场“心灵上的灾难”？　　所有的学生，无论捐献数十元、数百元甚至数千元，这钱都不是他们的劳动所得，而是他们父母的血汗啊！　　据家长反映，对于捐款，孩子绝对慷慨，一次比一次要的多，倘若不随其意，要么哭号，要么绝食，甚至离家出走、以死要挟。　　哪个家长不希望自己的孩子在任何方面都表现的好一点？可是，家庭与家庭不同，收入更相差甚远。学生在捐助活动中如此无视家庭境况而相互攀比，这岂不又是一种心理的扭曲吗？　　既要教育学生有爱心、鼓励学生舍己为人，又要注意培养学生健康的心态、积极向上的心理素质，这的确是摆在我们包括家长在内的教育工作者面前的一个重要研究课题啊！ 读后感 读此文章，顿时想起此次学校组织的为四川地震地区捐款的事情，捐款前，我和学生一起上网仔细看了地震受灾情况，动情地告诉学生，灾区的孩子不仅失去了温暖的家，失去了至亲的家人，有的甚至失去了珍贵的生命，我说：“小朋友们，为灾区孩子献上一份爱心吧！”第二天班级进行捐款时，有的