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抓个性，讲方法，提高学生思想品德素质 文／李顶华 提高学生思想品德素质是精神文明的一个重要范畴。省教委主任王可植曾在《学校树文明新风，教育让人民满意》一文中指出：“教育战线承担着培养四有新人的重任，是社会主义精神文明建设的重要阵地，是社会精神文明的窗口，教师是培养‘四有’新人，提高国民整体素质和社会文明水平重要力量，学校是社会精神文明建设的重要阵地，教育战线应该作出表率，走在全社会精神文明建设的前列。”这是在新形势下给广大教师提出的新任务。小学阶段是人的一生中最重要的时期，它既是儿童长身体、长知识的“黄金时代”，又是儿童良好思想品德素质形成的关键时期。他们思想品德素质的好坏直接影响着他们的学习、生活，甚至整个人生，也直接关系到他们是否能成为一代德才兼备的四化建设接班人的大问题，因此，提高学生思想品德素质的教育势在必行，学校应自始至终把它放在学校各项工作之环节中，做到抓教学质量和学生思想品德教育两不误，二者是相辅相成，辩证统一的。 学生的个性特征及形成原因主要表现在以下四个方面： 独尊、自私、奢侈型 因为多数学生是独生子女，有的家长视为“心肝宝贝”、“掌上明珠”，对孩子要求一味满足，要什么就给什么，百依百顺；有的对子女的过错视而不见、听而不闻；甚至有的家长明明知道自己的孩子做错了事也要为之袒护，姑息迁就，故而养成此品性。 胆怯、孤僻、厌学型 有的家长望子成龙、盼女成凤心切，恨不得一夜间使孩子成才，教育方法简单、粗暴，甚至以成人观点去要求孩子，动不动就训斥孩子，一味施加压力，扼杀了孩子的天性，损伤了情感，使之养成此品性。 逞强、任性、放肆型 有的家长认为只有一个子女，“捏紧了怕死了，放松了又怕飞了。”干脆撒手不管，对其放任自流，报着“是龙就上天，是蛇就钻洞”的态度，结果使孩子养成逞强、好胜，爱发脾气，注意力不集中，生活无规律而养成之。 低能、懦弱、依赖型 因为是独生子女，有的家长从小对其娇生惯养，事事处处“无微不至”，代替做本应由孩子自己做的事，从各方面为他（她）消除障碍，设???保护“套子”，结果使孩子养成此品性。 针对上述学生的个性差异，学校教育应从以下几方面着手： 充分利用教材内容，对学生进行潜移默化的思想品德教育。 现行小学各科教材都渗透了对学生进行思想品德教育的内容，尤其是语文、思品、社会等学科更为明显。有从小立志为国争光的，如：小语五册中的《茅以升立志造桥》，六册的《一定要争气》；有严于律纪。如：小语八册中的《邱少云》；有关心他人比关心自己为重的。如：小语六册中《手术台就是阵地》；有不怕牺牲、勇于献身的，如：小语七册中的《黄继光》九册的《董存瑞舍身炸暗堡》十二册的《小英雄雨来》；有勤奋好学、不怕困难的，如：小语七册的《李时珍》思品五册的《十八缸水》《凿壁借光》十一册的《陈中伟从小爱科学》等等，这些都是提高学生思想品德素质的最基本的好教材。韩愈《师说》中“师者，所以传道授业解惑也。”我认为教师在教学中应充分利用这些教材内容，不但要对学生传授书面知识，解答疑难问题，而且更重要的是要让他们获得精神食粮，懂得怎样做人的道理。96年，我的《社会》课教学设计刊登在《四川教育专辑》上的一文中就体现了对学生思想品德素质教育的特点。 结合现实生活中正反两方面的素材，对学生进行爱憎分明的思想品德教育。 爱憎分明是一个人最基本、最重要的素质。雨果曾经说过：“人类心灵需要理想胜过需要物资。”在现实生活中，有热爱大自然，探索大自然，为保护大自然英勇献身的少年英雄赖宁，有宁愿牺牲自己也要保护一车人的解放军战士梁强和公共汽车上见义勇为、勇斗歹徒的两位高三学生柳艳兵、易政勇；有身残志坚的张海迪、汪伊美等等，这些都是活生生的正面教材。但是，我认为学校还应结合现实生活中的一些反面教材，加强学生爱憎分明的思想教育，让他们不但懂得爱，而且懂得恨，有恨才有爱，恨是促进对爱的升华。我在担任班主任期间，充分利用班队会课，针对该班学生实际，加强了这方面的教育。即使接管所谓烂班，经过努力，班风也明显好转，“调皮大王”也会变成好学生，学生的学习积极性也明显提高。88年我就因接任一个班风较差的毕业班而取得成效，被评为红星区德育先进个人，毕业班语文成绩优秀奖。 对学生的思想品德素质的教育要因人而异，因势利导，持之以恒。 一位哲学家曾经说过：“世界上找不到两片完全相同的绿叶。”人更是如此。俗话说：“十年树木，百年树人。”教师对学生的教育应根据学生的个性特征和家庭情况，采取行之有效的方法。对独尊、自私、奢侈型的学生，要以那些大公无私、舍己为人、勤俭节约的事例去引导他们；对那种孤僻、胆怯、厌学型的学生，要用热爱集体、勤奋好学、勇敢坚强的事例去开导他们；对那种逞强、任性、放肆型的学生，要以严于律己、宽以待人的事例感化他们；对那种低能、懦弱、依赖型的学生，要以独立自主、不怕挫折、勇于