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浅谈如何提高英语学困生写作水平 尚湖高级中学 陈敏 摘要：本文就如何提高高中英语学困生的写作水平展开论述，分析了英语学困生写作水平低的表现和成因，提出了要采取多种方式提高写作水平，包括调动写作积极性，加强写的意识；打好写作基础；审题仔细，思路清晰，踩点下笔；开设专门的写作课；重视批改和讲评；多读多背经典范文。本文的结尾就论题进行了反思和总结。 关键字：英语学困生，写作水平，新课标 一、引言 写作作为英语学习中听说读写四项基本技能的重要组成部分，它的重要性是毋庸置疑的。然而，写作一直是当前英语教学中最薄弱的环节。笔者在从事多年英语教学中体会到，很多学生，包括那些成绩优异的学生，都对写作感到乏味。而笔者工作的学校是一所生源质量并不大好的高中，优秀学生寥寥无几，中下游学生偏多。因此，如何对这些学困生进行写作教学是笔者所处这类学校广大英语教师要思考的问题。 英语学困生写作水平低的表现及其成因 表现 缺乏写作意识，对写作有一种畏惧心理。 基本功不扎实，单词拼写频频出现错误，语法概念模糊，句型时态误用，句子不通顺，结构错误。 “汉语式”英语，逐字翻译，表达不清。 缺乏语篇意识，文章思路不清，句与句，上下文之间缺少必要的衔接。 漏掉要点，字数不够。 成因 缺乏对写作的兴趣，学习意志薄弱 英语学困生本身的英语基础较差，而写作对于学生的英语能力要求又高，因此英语学困生多数对英语有畏难情绪，缺乏兴趣，甚至产生逃避写作的心理。 写作方法、策略运用不当 英语学困生往往学习能力较差，不能掌握正确的写作方法，只会死记硬背，生搬硬套，因而造成写出的作文质量差，水平低。 教师的因素 很多教师只注重词汇、语法、阅读的教学，而忽视了写作教学这一重点内容。有些教师对于英语学困生没有采取积极的教学态度，对这类学生缺乏关注，不能认真耐心地批改他们的作文。 三、采取多种方式，提高英语学困生的写作水平。 调动写作积极性，加强写的意识 英语学困生往往对写作持消极态度。作为教师应该多关心这类学生，积极与他们交流沟通，鼓励他们树立自信心，善于采取多种教学手段激发学困生的写作兴趣。在课堂上，教师可以运用启发式教学，多给学困生回答问题的机会，并对其循循善诱，多表扬，多鼓励，增强他们学习的信心。教师在讲评作文时也可以在这类学生的作文中选一篇作为范文，找出其闪光点，加以表扬。当然，教师也要指出其中的错误，作为警示。这样，该学生就会印象深刻，甚至产生下次要写得更好的想法。 2. 打好写作基础 注重词汇，积累句子 笔者任教班级学生中英语水平较差的占了相当一部分，要提高他们的写作能力只能从最基础的词汇入手。因此在讲解词汇时，笔者从学生的实际承受能力出发，只讲该词的普遍用法，常用短语，同时让学生用学到的生词翻译句子。这样做不仅能使学生在语境中记住单词，同时也锻炼了翻译能力。在分析完课文以后，笔者会摘出课文中五个左右比较好的句子让学生背诵。这是一个循序渐进的过程，在短时间内不会产生明显的效果。但是教师应不断鼓励学生坚持下去。笔者从高一开始就采用这种方式，到高三学生的写作能力有了不同程度的提高。 多做改写句子练习，培养学生造句能力 句型转换的练习在平时的测验中经常出现，对这一题型多加训练也能提高学生的写作水平。下面举个改写句子的例子： 原句：Tom is a middle school student, and he wears a pair of glasses. 改成定语从句：Tom is a middle school student who wears a pair of glasses. 改成现在分词作定语：Tom is a middle school student wearing a pair of glasses. 学生通过练习会发现原句只是两个简单句的连接，而改句言简意赅，富有美感。学生在做这类练习的同时会从中学习造句的方法，并运用到实际写作中。 克服汉语思维，使用正确的英语句子进行写作 对于许多英语学困生来说，他们的意识里根本没有英语句式的概念，碰到写作只能用汉语思维来编造句子。笔者曾碰到学生写出过这样的句子：There are thirty students agree with this plan.要克服汉语思维并不是光靠背句子就能解决的。在碰到比较复杂的句子时，笔者通常是这样处理的：先让学生尝试找出句子的主谓等成分，然后再进行分析，如有错误就指出并纠正。对于一些常用句型，就会让学生记住例子。例如学习感叹句时就让学生记住两个句子：How nice the watch is! What a nice watch it is! 在这两个例句中感叹句的基本结构已经很明显了。学生如果在写作中用到感叹句，只要把例句中的相关词汇做改动，句子结构无需变动。总之，记忆正确的句子