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PAGE  PAGE 6 浅谈我对“全语言教学”的理解  ——在幼儿教学中应该注重哪几方面的教育 吕龙洁 [摘要] 古德曼最早给的定义是：“全语言教育是一种视儿童语言发展和语言学习为整体的思维方式”。这句话可以理解为要将儿童的发展和学习整体化。所以我认为幼儿的“全语言教学”就是站立在幼儿自身的角度，用幼儿世界的整体性语言，结合幼儿周边的社会环境、自然环境以及生活环境对幼儿进行教学。注重培养幼儿的语言表达，让幼儿有一个健康的心理。幼儿的教育首要的任务就是要保障幼儿有一个健康的心理状态，有了健康的心理是培养语言表达的基础。口说语言的学习是一切学习的基础，只有先学好语言表达，能够流利的进行语言表达。才能与人交流，沟通，才能与更多的幼儿一起进行学习，才能融入幼儿多彩的世界中。 [关键词] 幼儿 全语言教学 寓教于乐 要谈全语言教学，就要知道什么是全语言？全语言是一套理念，而不是一种方法。所说的“全”讲求的是语言的完整性，所有的技能、策略和经验都在语言的完整性中。什么是全语言教育？古德曼最早给的定义是：“全语言教育是一种视儿童语言发展和语言学习为整体的思维方式”。这句话可以理解为要将儿童的发展和学习整体化。所以我认为幼儿的“全语言教学”就是站立在幼儿自身的角度，用幼儿世界的整体性语言，结合幼儿周边的社会环境、自然环境以及生活环境对幼儿进行教学。 现在中国本土幼儿园的儿童都是按照年龄结构划分，分别就读小班、中班、大班和学前班。每个班级的学生由于他们年龄的不同，对周围环境的感知程度就不同，能够用语言表达的思想也不相同，思维方式也不同。每个班级中的学生虽然年龄相同，但是思维开发程度不同，如果同传统的听、说、读、写的教学模式来教学的话，就会造成两级分化，好的好，差的差。用全语言教学理念来教学，所能够达到的效果就不一样了。它是以学生为主体的，讲究语言的完整性，对于各方面的学生都适合，让不同学生能够获得相同的收获。2001年7月《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，表明中国幼儿教育与国际幼儿教育接轨。我国幼儿园教育开始把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面发展整合一体的关系。并用国家纲领性文件高度确立了幼儿园语言教育的完整目标体系。 全语言教学强调的是语言的完整性、整合性。3-6岁的儿童正是智力开发的关键时期，这时的儿童智力有着巨大的潜力，在幼儿园的学习过程中就是对幼儿智力潜力的开发。而1-3岁是儿童口说语言发展最迅速的时期，也是学习口说语言的关键期。幼儿语言发展的过程是一个连续的过程，这个过程非常复杂。因此，幼儿在幼儿园时期的学习非常关键，幼儿园涉及着小学的过渡期，甚至有的习惯影响到以后的习惯。综上所述，我认为在实际的幼儿园教学过程中要注意以下几个方面的内容： 一、注重培养幼儿的语言表达，让幼儿有一个健康的心理。幼儿的教育首要的任务就是要保障幼儿有一个健康的心理状态，有了健康的心理是培养语言表达的基础。口说语言的学习是一切学习的基础，只有先学好语言表达，能够流利的进行语言表达。才能与人交流，沟通，才能与更多的幼儿一起进行学习，才能融入幼儿多彩的世界中。都说语言是人与人交流的桥梁，语言更是让幼儿有一个良好的健康的心理状态的关键。不管是在那个学校、那个班级都有可能遇见语言表达不流利，甚至于不能运用语言进行交流的幼儿。由于他不能用语言表达心理的所思所想，老师也就不能得知他不能融入群体，不能快乐学习的原因，就会为以后的学习造成很多的阻碍，如果在幼儿时期就不能对这样的儿童进行心理健康指导，将可能造成儿童自闭，对他的生活、学习产生不利的影响。幼儿老师有早发现早解决的责任。 在我任代课教师的时候，班上就有这样一名学生，这名学生在班级上年龄偏大，父母亲都是非常健康的人，说话做事非常利索。但是，这个孩子却能够做到你跟他说半天的话，他可以一个字不说。从他父母的反应来看，在他身上就不存在先天性的遗传因素问题。只能从后天来找原因，通过询问他的父母得知，他一直都是这样少言寡语的。如果当初，这名孩子在读幼儿园的时候就能够得到老师的开导，能够得到口说语言的开发和训练，那他就能够用一句句完整的语言表达自己的各方面意愿，可以融入班集体中，感受班集体的温馨。虽然，这名学生在我耐心的跟他说话，无数次的鼓励下，能够简单的表达一两个字，但是仍然不能让他流利的进行语言表达。所以最先应该重视自己的学生是不是有语言障碍的学生，对学生进行语言表达的培养，为整合性学习打下基础。 二、让幼儿在自己熟悉的事物中获得知识，教学内容要根据实际教学环境贴近幼儿的生活，在这基础上再做延伸。就泸县而言，很多的幼儿园都是在乡镇上，有的在村上。这些幼儿当中更多的幼儿都是生活在爷爷奶奶身边的，没有到过大城市。没有见过现代化的很多东西。