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浅谈班主任如何培养优生 瑞昌二中 曹林玉 优生不完全是老师培养出来的，却是依靠老师、依靠环境培养出来的。 我认为优生确实有一定的天赋，但是更重要的是学校的培养、教师的培养，以及家庭的培养。对于一个基础较好的学生来说，只要条件具备，要想使其成为优生是完全可以的。现在的教育，是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。优生，在教师及自身的“雕琢”下，一定会绽放光彩、走向成功的。在总多成功的因素中，我认为班主任的工作起到了至关重要的作用。我的措施总结如下。 一、在开学后的短期内，快速形成良好的班风。 良好的班风会是一个提供优生学习、生活、交流的良好平台；良好的班风会形成强烈的集体意识。 二、阶段性目标的建立。 根据学生发展的不同时期，进行不同的定位，逐渐调整进取目标，使学生建立源源不断的内心动力源泉。引??“优生”树立志向，为其定好学习计划，并指导他学习的方法，定时检查调整措施。 “优生”一般来说，智商较高，真正的优秀生在应试方面也同样优秀，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅，高中毕业也能考上大学。这就往往使一些“优生”不求上进。当然，从“应试教育”的角度看，这类学生固然是“上线生”；但如果他们仅以考上大学为目标，那么我们国家不过是又多了一名大学生而已，而绝不会又多了一名钱学森、华罗庚。因此，要让这些学生真正发挥出自己的潜力，成为祖国的栋梁之才，班主任就应该引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”。我常常通过谈心，让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，而现在起就应该比别人多一分努力。引导学生立场，最有效的方法之一，是给他们推荐有关伟人名人的传记读物，使“优生”把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。 三、培养师生感情，加强科任教师与学生之间的感情沟通。 在培养学生方面，每个学生都有他优秀的时候，作为老师，我们应该善于观察学生，在不同的时候，学生的学习欲望都不一样，那老师则应该在适当的时候给予引导，因材施教、因人施教。动之以情，晓之以理，激发学生热忱。 在平时多加强科任教师与学生之间的交流与谈话，让科任教师多倾听学生的心声，关心他们学习情况及生活情况，予以关注或指导，消除一些外界因素不必要的干扰，使他们全心全意地投入到学习中去。 四、教育学生相互之间的竞争意识，激励“优生”超越自我 激励“优生”超越自我的要点有二：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。 五、开展课外活动，开发优生潜能，培养“优生”创造能力。不拘泥于课堂课本，对于爱喜欢钻研的学生，我们要有意识地引导其开阔视野，渐渐形成自觉拓宽的意识和行动。 开展科技、手工制作等课外活动小组等，还要设置作文、阅读、数学、朗读、故事等兴趣小组，以开发优生潜能，促进优生更深层次的发展。各班也要围绕学校总的思路来完善激励措施，多给优生以“用武之地”，不断锻炼优生，发展优生的能力，提高优生的素质。让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新的治学方法和人生态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极与各类课余科技小制作、小发明活动……只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会是远处不在无时不有的。 教师教学中不只是传授知识，要有意识地展示出学科的魅力和自己的魅力，以此来吸引学生，切不可让学生怕数学怕老师。在教与学的过程中让这些尖子生获得一些愉悦的心理感受，比如使他们获得展示才能的机会而获得成就感和优越感，对其超常表现要及时鼓励与嘉奖。 ? 六、优化学生性格，训练优生受挫心理，培养学生坚忍不拔的意志。 积极进取，永不言败，是求知过程中必备的素质。长期处在“成绩金字塔尖”的优生们，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，容易滋生一种高高在上的心理．一旦遇到各种“打击”。往往情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心．因此，优化优生韵心理素质特别是受挫的心理承受力，是优生培养的一个极为重要的内容．训练并强化优生的受挫心理．首先不可将优生在班上特殊化，而应与其他学生一一视同仁其次，我们可以针对??生设计一些较难的训练题，让他们经受一定的磨练，以后才会坚强面对人生路上的各种失败、挫折和各种意想不到的打击。 七、班主任、家长两者之间要经常沟通，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进孩子养成良好的学习习惯。家校联动，科学保障。家庭教育是一项艰巨、复杂的任务，需要付出大量的时间、精力和体力，耗费大量的心血。家庭教育成功，不仅不比其