浅谈音乐课堂中教育信息化技术的运用.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 4 浅谈音乐课堂中教育信息化技术的运用 ［摘要］教育信息化以其特有的科学性和高效性，显示出独特的内在魅力。音乐课堂上，精心制片，合理运用，效果甚佳。它能够激发学生兴趣、增强情感教育、提高音乐知识教学效果和培养学生的自主学习能力。但是在教学过程中也应因材施法，处理好传统教学与信息化教学的关系，合理地利用教育信息化技术。在新课程教学中只有不断转变教学理念，正确认识教育信息化技术辅助教学的现实意义和其辅助功能，不断提高整合教育信息化技术的能力，努力把现代化教学手段与传统的教学手段有机结合，形成优势互补，才能提高我们的课堂教学的效益。 ［关键词］ 教育信息化；音乐课堂 ；兴趣；效率 音乐新课程改革要求教师引导学生在玩中学，在乐中学。运用教育信息化可以激发学生的音乐兴趣，增大课堂容量，优化教学结构，拓展审美视野，巧妙地解决教学难点，渗透思想感情教育。 一、运用教育信息化技术，激发学生学习音乐的兴趣。 美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣的力量是巨大的。兴趣对学习产生的影响，超过教师的督促和简单的说教。音乐课本该是一门有趣活泼的艺术课程，儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，并激发学习积极性起决定作用。一旦激发了儿童的学习兴趣就能唤起他们的求知欲望。课堂上多种多样的教育信息化手段，能使学生轻松舒畅的发展个性，全神贯注的投入学习。例如，在教唱歌曲《小蚂蚁搬米粒》时，由于学生在现实中很少仔细观察过蚂蚁，为了让他们更好的理解想像歌曲的音乐形象，我将有关蚂蚁搬米粒的视频，在大屏幕上播放，让学生听着音乐，看着画面，进行律动。一起蚂蚁搬米粒的有趣画面一下就吸引了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。而在教唱歌曲《快乐的泼水节》时，我采用了幻灯片教学。通过观看傈傈族的刀杆节、彝族的火把节、傣族的泼水节等民俗节日的图片，激发学生进一步了解我国民???节日的兴趣。 二、运用教育信息化技术，提高音乐知识的教学效果。 学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，在教授音乐知识时，如果只通过简单、枯燥的讲述，很难让学生提起兴趣，还不利于学生的理解和掌握。采用现代教育技术能将文字、图像等直观地展示出课堂教学中，为学生提供生动逼真的教学环境，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣。例如：在学唱《夏日的雷雨》这一课中，通过切西瓜的图片，让学生直观感受切分节奏，这种传递教学信息的形式，也使学生能学得更快，学得更好，从而提高教学效率和学习质量。 三、运用教育信息化技术，培养学生自主学习的能力。 观察是感知活动的重要手段。直观地多媒体教学手段，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，刺激学生的感官，使学生眼见其形、耳听其声，产生强烈的探究欲望，使学生的学习变得轻松，为学生的创新意识和探索精神的培养，提供了良好环境。学生可以利用它进行“发现”和“探询”的学习活动，针对问题寻找解决问题的方案。把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。在教唱《放牦牛的小卓玛》一课中，我让每个学生根据之前查阅的相关民族风情特色、音乐特色、舞蹈特色等，然后进行模仿表演创编。每个环节学生自己动手，充分发挥了自己的主动性和灵活性。教育信息化使学生感受到学习音乐轻松有趣，而参与性又激发了他们对学习的主动性和自发性，潜移默化地启发了学生获取信息的思路，从教学实践的结果看，学生爱学要学，效果相当好。 四、运用教育信息化技术，增强对学生的情感教育。 音乐是情感艺术，是人对客观形态高层的心理表达。其中的内涵，只有通过反复聆听、细微揣摩，才会获得较深刻的感受。在音乐课中，不是简单的理论说教，要将传授知识发展能力和培养情感有机地结合起来，寓思想教育与音乐教育之中。多媒体课件能渲染气氛，创设情境，增强学生的情感体验。课堂上，教育信息化为学生理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，给开阔想象视野、发展求新思维提供了环境。把教材中静止单调的插图变成动态的影像，再将它们配合上音响的效果。不仅有助于促进学生强化记忆，深化对作品的理解，还将触景生情，勃发表现音乐、创造音乐的欲望，又能使学生受到良好的思想教育。在教唱《天下的妈妈都是一样的》一歌时，我采用音像同步的多媒体教学手段，让学生通过歌曲影像发现妈妈对自己无微不至的关心，更大限度地传送知识信息，让学生在观察中思考，在观察中学习。 教育信息化技术在音乐课堂中应注意的问题 教育信息化技术不是万能的，它拥有一定的优势，也一定会拥有一定的弊端。不是应用了教育信息化技术都能收到很好的效果，它是一把双刃剑，在教学中可能存在的一些弊端也应