北师大版小学语文一年级下册-三单元教学设计北师大版小学语文一年级下册-三单元教学设计.doc

PAGE  PAGE 10 第三单元 单元分析： 春天是个美丽多彩的季节。《春天的手》是一首写春天的儿歌。诗歌用拟人的手法写出了春天万物带来的勃勃生机，给大地小河树梢小朋友带来的变化。《插秧》这首儿歌，通过比喻和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰苦的农业劳动，诗化了农民们辛勤劳作的场面。艰苦的农业劳动在儿歌中却是那么美好。阅读诗歌，使人感知到春天的伟力和意义，激发热爱亲近大自然的情感。同时体会其中的韵律之美。 《春天的手》安排了认字15个：春、温、暖、轻、柔、抚、摸、传、拍、肩、膀、泼、健、壮、拉。写字7个:春、乐、树、拍、朋、友、拉。 《插秧》安排了认字6个：插、秧、镜、映、农、民，写字4个：照、蓝、农、民。 课后安排了一个思考题：春天到了，你的身边发生了什么变化？意在引导学生观察身边的变化。可做导入内容。 《春天的手》教学设计 教学目标： 1、运用综合的识字方法，认识15个生字，会写7个字。在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主识字能力。 2、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。 教学重难点： 1、掌握本课生字要求，并理解想象课文中的动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”，以感受春天的神奇。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 教学用具：识字卡片、多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 今天老师带给大家一个美妙的礼物，想看看吗？（想）多媒体放映春天的电子相册和歌曲《春天在那里》。师：你们喜欢我的礼物吗？（喜欢）那小朋友知道这首歌的名字吗？（春天在那里）对，现在就是春天。看了刚才的电子相册，你想说些什么吗？（学生各抒己见）师适时小结：是啊春天是个美丽的、充满生机的季节，今天我们就一起来学习一首描绘春天的诗歌。板书课题：春天的手（学生齐读课题）师指读“春”字。问：你是怎么认识的？能不能再组个词？ 二、检查预习，认读生字 1、通过预习，谁已经会读这首诗了？ 这么多生字老师还没教呢，就有???么多同学会读了，可真了不起！会读的同学试着读出自己认识的生字。边读边用手指计数。（教师巡回了解预习情况，掌握难点和学困生情况）再激励：你认识的这些字，你的同桌也会认了吗？互相检查一下，把会认得生字卡片放到一起。把不会认得生字共同想办法来认识一下。（调动学生读课文识字的积极性） 2、交流识字方法，突破难点和重点生字。 师：你们都是用什么方法自己学会生字的？怎样巧妙记字形的呢？（学生交流识字方法）教师相机渗透部首归类法。重点是“提手旁”跟动作有关系。再找找还有那些字和动作有关系？（抚、摸、拍、拉）能不能做个动作表示他们的意思呢？（引导学生通过自己做动作理解“抚、摸、拍、拉”的意思。）还有“月”跟人体有关系等方法 （肩、膀），只要有利于强化记忆就行。 师：还有一些字，生字表里也没有，你们在读课文的时候是怎么认识的呢？（教给学生查字典或查书后的查字表）出示卡片“掠、拂、枝”三个字，检查认读，并要重点让学生体会理解“掠、拂”意思及区别方法。 三、学习课文。 1、熟读课文。 A、自由读。 B、齐读。 2、小组讨论：春天的手是什么样的？它会干什么？ 3、全班交流，教师行间巡视。 四、总结识字成就，激励学生读好儿歌，背诵儿歌。 五、教师小结： 美好的春天大家不能浪费，我们要珍惜这一切，珍惜时间，在美丽的季节里学习、生活、不断取得进步。今天，你们表现的真不错，你们太棒了！ 第二课时 一、复习导入。 1、抽读生字卡片。 2、有感情地朗读课文。 二、背诵课文。 1、自由读、背课文。 2、背课文比赛。 3、全班齐背。 三、学习生字，指导书写 师：这节课我们不光要认识这么多字，还要求会写这些字。（先让学生观察每个字在田字格中的位置，分析怎样把字写好，然后在田字格中独立书写，小组内自检、互检书写质量。师重点示范“乐、树”字。教师指导学习生字。 四、拓展创新，全课小结 师：春天这么美好，春姑娘为她写了一首儿歌，那同学们打算用什么方法来赞美春天呢？（学生谈自己的想法）同学们有这么多的想法，那就赶快行动吧！学完这个单元，我们就来开一个“春之声”诗歌朗诵演唱会，好吗？老师和你们一样积极去准备！（小学生思维活跃，有积极的表现欲望，教师应抓住这一特点引导学生去发现美创造美，去赞美盎然的春意，这样可较高地调动了学生学语文的积极性。可以培养学生的创造力。 五、布置作业。 1、想一想、说一说。 “春天的手”指的是什么？ 。 教学反思： 《插秧》教学设计 教学目标： 1、巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，在具体的语言环境中识字。 2、在小组合作、探