新高考改革下对高中地理课堂教学的思考.PDF

·2016 年第 4 期总第 14 期 13 新高考改革下 对高中地理课堂教学的思考 ◎周兆朋 新高考改革的基本理念及核心思想应以学 一种比知识更重要的“知识”。地理教师应与 科优质的课堂教学为评价标准。课程标准体现 时俱进，大胆创新，采用“看”“读”“思” 了国家对学生学习发展的基本要求。 《地理课 “听”“讲”“练”“问”“答”“演”“评” 程标准》 中明确提出：“地理教学的目标就是 “选”“疑”“导”“悟”“辩”“研”“赛” 使学生获得基本的地理技能和地理学习、实践 等多种方式和方法的灵活选配以达到最好的教 能力；增强学习地理的兴趣；使学生确立正确 学效果。优化课堂教学设计，实施课堂高效教 的人口观、资源观、环境观，具有初步的地理 学。促进理论联系实际、学习与应用结合、基 科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形 础与创新融汇，培养学生发现、分析和解决问 成初步的全球意识和可持续发展观念。”在新 题的能力。 高考改革的理念指引下，地理课堂教学要围绕 1.教师要少讲、精讲 《地理课程标准》 进行，教师要关注课标，把 掌握学习的第一声呼喊就是：让每一个学 握课标的每一句话，每一个行为动词。研究教 生都有足够的学习时间。教师在课堂上讲的越 材，关注学生，就是要老师们对自己尽职，对 多，越是面面俱到，学生学习效果往往越差。 学生尽责。教师要保持一颗永不褪色的责任 这种教学模式说明教师本身没有对新课标的正 心，永不气馁的上进心，不断优化高中地理课 确把握定位。有的教师认为，不讲要是考了怎 堂教学。 么办？其实，试题考查的是提取信息、调用知 一、优化课堂教学方法，实施课堂高效教 识的能力方面，并不是过多强调知识点掌握程 学 度、知识面的广度等。三个必讲：核心问题必 方法、手段的改革是以确保教学效果的实 讲，思路方法必讲，疑点问题必讲；三个不 现。爱因斯坦说得好：“最有用的知识就是关 讲：学生已经掌握的内容不讲，不讲也会的不 于方法的知识。”方法是一种“知识”，而且是 讲，讲了也不会的不讲等。 14 论坛·专题研究 2.广泛开展地理活动，提高学生思维能力 课的影响。教师评讲试卷时不要被答案牵着鼻 地理学科是思维能力特别丰富的一门学科。 子走，要用思维与语言并举的答题指导方式， 能力是一种知识沉淀的思维，要做到厚积薄 答题方向上要关注思维导图，要点描述上要强 发，没有一定的知识积累，能力难以运用并提 调地理专业术语。 高。对课本上出现的案例、活动、问题研究、 4.安排学生自主学习也应有课堂教学目标 实验、制图以及课外的野外考察、社会调查等