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中学数学素质教育初探中学数学素质教育初探
中学数学素质教育初探
【摘 要】素质教育是知识经济时代教育的主旋律,也是新世纪发展的必然。数学教育在新世纪的竞争中担当着非常重要的角色。如何充分发挥数学学科特点和作用,实现数学素质教育和人文素质教育,是新世纪探索的主题,数学教育为学科综合、学科渗透、创新精神和实践能力的培养创造了良好的契机。
【关键词】中学数学 素质教育
当前,我国基础教育领域内的一切深刻变革是由“应试教育”向“素质教育”转轨。素质教育主要包括思想素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质的教育。如何搞好素质教育,寓素质教育于数学教学之中,是摆在每一位数学教师面前的一项极为迫切的重要任务。
中学生(包括初、高中学生)正处在初步形成世界观、人生观的关键时刻,在诸多教育中,必须把素质教育放在首位。在教学中教师应根据教学大纲的要求,结合数学教材的具体内容,引导学生用马克思列宁主义的立场和方法认识现实问题,走与实践相结合的道路,促进学生逐步树立科学的世界观和人生观。本文试从以下几方面对数学中的素质教育作些探讨:
一 对学生进行爱国主义教育
教材中含有丰富的爱国主义内容,如指南针、造纸、活字印刷、地动仪、天坛回音壁、“魔方阵”等,凝结着人民的智慧,教师可以此来培养学生的民族自豪感。向学生介绍一些著名的中外数学家和科学家的故事,如刘徽的《割圆术》、祖冲之的《圆周率》、毕达哥拉斯的用瓷砖铺地、欧几里得的《几何原本》十个公理解决了千百个几何实际问题、笛卡儿的《平面解释几何》的创立。恩格斯高度评价说:“数学中的转折点是笛卡儿的变数,辩证法进入了数学,有了变数,微分和积分也就立刻成为必要的了。”华罗庚教授认为在《天才在于勤奋,聪明在于积累》中,精彩地描述了数学在“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁”等各方面的应用,以激励学生热爱科学献身科学的精神。向学生介绍新中国成立后,我国在迈向现代工农业、科技、国防等各个领域取得的成就,特别是科技领域中很多已接近、达到或超过了国际先进水平,如卫星发射;返回卫星;长征系列火箭;北京正、负电子对撞机成功对撞;“银河”百亿次计算机的研制成功等,都是经过数学精辟的论证和实验才能获得成功的。
二 对学生进行科学文化素质教育
数学素质教育要把科学文化素质与专业素质结合起来,构成数学素质教育的核心,数学基础知识、数学思想方法及数学综合能力是数学素质最基本的要素,是课堂教学的中心内容。
1.改革数学基础知识的教学
过去题海战术的教学模式,强调学生机械识记,忽略了知识的形成过程和学生的认知结构,素质教育应加强数学概念和数学命题的教学,注重概念形成过程和定理、公式的推理过程,重视数学知识的形成、发展与问题解决的过程,教师力求精讲、讲透、讲活,使学生在掌握数学认知结构的过程中形成良好的数学知识结构。
2.加强数学思想方法的教学
进行数学思想方法教学时,首先,以数学知识为载体,把藏在知识背后的思想方法显示出来,使之明朗化,才能通过知识传授过程达到思想方法教学的目的。数学思想方法教学应与知识教学、学生认识水平相适应。其次,要加强数学基本方法的教学,如配方法、待定系数法、分解与合成法、恒等与变换法、对称法、判别式法、伸缩法、映射反演方法等。再次,要加强数学思维方法和逻辑方法的教学,在诸多的思维能力中,大纲突出逻辑思维能力,中学数学发展学生的逻辑思维能力,主要逐步培养学生的观察、比较、分析、综合、抽象和概括能力,会用归纳、演绎、类比进行推理,会准确地阐述自己的思想和观点,形成良好的思维品质。
3.加强数学能力的培养
在教学中培养能力要指导学生学法相结合,老师要发现和总结学生中好的学习方法,帮助学生养成预习、复习、独立完成作业、练后反思、建立“错题档案”或“备忘录”等良好的习惯,使学生会自我探索知识、自我纠正错误、自己弥补知识漏洞等独立思考、独立学习的方法。数学能力主要是计算能力;分析问题、解决问题的判断推理论证能力;抽象概括能力;数学与再创造能力;变量分析构造数学模型的能力及辩证思维能力;面向现代需要和未来发展信息网络的科技趋向的能力。
三 培养学生的心理素质
教学过程既是在教师指导下的认识过程,又是知、情、意、行全面发展的过程,教学中要以遵循学生心理发展的客观规律为基础,做到发展智力、发展能力并举,教师要树立平等、民主的思想,尊重学生、信任学生,培养和爱护他们的自尊心、人格和感情,要真诚地为学生服务,多征求学生的意见,尽量满足学生学习心理上的需求,要着力培养学生的成功心理,要面向全体学生,爱护学生,让不同层次的学生都有不同程度的成功体验,要帮助学生消除困扰,培养学生兴趣,树立克服困难的信心,从而培养学生良好的心理素质。
四 培养学生的劳动技能素质
数学的作图、心算、口算和计算器等都是数学最基本的技能,而把现实的生产、生活流通到科
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