本科生科研能力训练的问题与思考.PDFVIP

中国地质教育中国地质教育 8 CHINESECHINESE GEOLOGICALGEOLOGICAL EDUCATIONEDUCATION第年第 4 期 教育论坛 本科生科研能力训练的问题与思考 赖绍聪，何 翔，华 洪 西北大学 地质学系，陕西 西安 710069 摘 要：将科学研究实质性地纳入教学过程，实现优势科研成果和科研资源向教学的转化，达到高等学校教 学与科研的完美有机结合，实现高素质创新型人才培养。本文初步讨论了本科生科研能力培养的现状、理念 以及本科生科研训练计划对高素质创新型人才培养的促进作用。 关键词：本科生；科研能力；创新型人才 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-9372 （2011）04-0008-03 随着我国高等教育事业的不断发展，国家对 个需要不断研讨的任务，需要我们进一步探索。 创新型人才的培养越来越重视。创新型本科生教 这里既有思想观念和精神意识层次的熏陶，也有 育注重学生的探索意识、科研能力和创新意识的 科技知识和实际能力层面的训练。比如，确立唯 培养。要给本科生提供更多的训练培训机会，以 物主义的世界观，反对愚昧迷信，提倡科学态度， 期尽早进入科学领域，接触学科的前沿，了解学 发扬科学精神；增加当代科技知识，培养理性思 科的发展动态，培养学生探索创新能力 [1-2]。高等 维和定量分析的能力。这些对提高学生科研素质 教育能否培养出一批真正具有探索意识、科研能 有重要意义。但是，通过什么样的教学形式与方 力和创新精神的一流人才，将直接关系到我国人 式来达到目标，是值得思考和探讨的。通过开设 才素质教育全面推进，关系到科学技术能否在更 研究性课程，还是利用第二课堂— 讲座、课外 高的层次上取得进展，乃至于祖国现代化建设的 习作、社会实践社团活动、科研小课题的实际实 兴衰成败 [3-4]。 施等？若要开设研究性课程，开什么样的课，怎 一、本科生科研能力训练的现状 样开课，怎样进行研究性教学，都是需要研究的 20 世纪 90 年代初，教育部与国家基金委共同 问题 [7-9]。 建立了“国家理科基础科学研究和教学人才培养 总之，新形势给我们提出的新要求、新任务 基地”。基地建立以后，极大地推动了研究型、创 可以归结为四个字：深化、拓宽。深化，就是要 新型高等教育教学的改革与发展。一批大学，尤 进一步深入探索培养专业拔尖创新人才的规律和 其是一些知名大学，教学基本条件和实验设备条 经验；拓宽，就是要扩展高等教育的观念，把高 件明显改善。同时，由于科研项目和经费的扩增， 等学校自然科学基础教学的任务揽过来。为此， 实验室条件大为改善，已经有一批本科生得以与 我