普天小学高段语文集体备课记录表.doc

东方小学大学区集体备课活动记录表 工作单位： 普天小学 活动时间2014年4月15日活动地点普天小学备课年段高年段科目语文活动主题感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法单元人教版五下第七单元中心发言人阎锦朋参加人员学区成员校高段 语文组全体成员活动内容 与流程一、中心发言人讲述备课思路 1、课标要求 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写，说与写有机结合，相互促进。 2、学情分析 学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过类似的作文，已经积累了一些这方面的读写经验。 3、教材简析： 本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文。这3篇课文有一个共同点，就是作品的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”这样富有特色的一组教材。 学习本组教材要充分引导学生把对人物的读，说，写紧密的结合起来。感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中加以运用。 4、单元教学目标： （1）掌握本单元生字新词，理解课文内容，摘录课文中描写人物的精彩句段。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文通过揣摩描写人物的语言，体会人物的性格特点，感受人物形象。 （3）体会作者抓住细节描写人物的方法，体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法并应用到习作中。 （4）激发学生阅读中外名著的兴趣。 5、单元教学重点和难点 让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中加以运用。 6、单元教学整体思路 本组教材指向性比较明确，都是人物描写的典范文章，同时学生从刚一接触习作就从写人的文章开始，所以我有一个设想，将本单元的的教学当作一次大的习作教学来进行。学习之前先引导学生提取身边有个性的人物，进行观察。做好准备，然后进入引导学习阶段。首先将语文园地中的日积月累提到本单元的预热中来，学习并收集补充关于描写人物外貌、神态、行为、动作、说话情态的词语。做好学习和习作的准备。其次分析本册书中典型的人物形象及刻画方法，熟悉人物描写方法。然后学习课例，领会人物描写方法，在学习课例之后以之前选定的人物为目标进行小练笔。并随着不同课例的学习，不断补充，完善。在随后的“口语交际和习作”教学中，在小练笔的基础之上进行串联和修饰，完成习作。分散习作教学的难度。最后作文互评课上，学生之间采用眉批的方式寻找彼此习作中关于人物描写方法的运用，达到巩固，强化的目的。 7、教学建议： 建议一：将语文园地中的“日积月累”提前成预习作业，分类并寻找补充 关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语 建议二：将本册课文中的典型人物寻找出来分析人物形象并找出作者的主要写作方法。 建议三： 以课文对人物描写的语言文字为依据，抓重点语句对人物形象进行分析理解和评价，概括总结人物描写方法。并在小练笔中尝试应用。 建议四 善于利用影像资料，比如观看《小兵张嘎》《红楼梦》等影视资料。借助各种形象直观的教学手段，注重形象感悟。 建议五 读写结合将“习作”渗透到每一课的阅读教学中。 建议六 互评作文，眉批中复习巩固人物写作方法。 建议七 引起阅读名著的兴趣 二、全体组员集体研讨备课要点。 三、提出本年段教学中的其他困惑，汇集集体的智慧解决。活动反思 与建议反思：大备课要敢于突破教材框架，善于整合教材资源，大胆取舍教材内容，勇于走出传统思维模式，真正用“活”教材。 建议：不要期望全方位地驾驭教材知识点，只要能够踏实的做到一课一得。 备课负责人签字：庄慧利附：本单元中典型课例教案一份 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 教学任务：1、学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，有感情地朗读课文。 2、体会人物的性格特点，感受人物形象。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言描写人物的方法。 教学重点：体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子的形象。 教学环节及教师活动学生活动批注紧扣本单元主题，谈话导入。在灿烂的文学宝库里，作家用他们神奇的妙笔为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。如神通广大的孙悟空、顾全大局的蔺相如、勇武过人的武松……这些人物特点鲜明，留给我们深刻的印象，让我们久久难忘。这一单元，我们要继续认识作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。这节课我们来学习《人物描写一组》中的第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛