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符合孩子实际的班规更重要 同安进修附小凤凰榕俱乐部? 固态水 ? 班主任工作是一项十分辛苦，繁杂的劳动，特别是小学的班主任，整天面对的是一群活泼、调皮、好动的孩子，他们是具有鲜活生命的群体，这个群体的特殊性决定了在他们身上随时可能发生许多意想不到的事情。在我刚任班主任的头几年，总是感觉手忙脚乱，张三报告说李四打人，王某骂人。当时我也不知道怎么处理，后来逐渐积累了一些经验，慢慢发现要使班上的事务条理化规范化，制定合理有效、符合孩子实际的班规能起到举足轻重的作用。而具体的班规条例不少，到底孰重孰轻，相信每位教师的看法不一，我想适合自己班级孩子的实际才是最受用的。这学期，在我和我班孩子的约定中，就有一条：“我是文明小学生，行为规范记心中。”为什么说这条班规不容忽视呢？ 孔子曰：“少成若天性，习惯如自然”。是说：小的时候如果不进行文明习惯的培养，养成的坏习惯会象人的天性“爱玩”一样自然、坚固，甚至说会变成了天性。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：道德习惯的形成有一个从初级到高级发展的过程。儿童良好的行为习惯的原则其中最重要的有三条，一是早，也就是从小抓起；二是小，也就是培养好的行为习惯要从小事做起；三是反复训练，才有效果。 对个人而言如养成不文明的坏习惯，就处理不好同学关系、家庭关系和师生关系，影响学习和生活。有时不讲文明礼仪，还会引起争吵打架，甚至造成伤残等不良后果。有位哲人说过：文明礼仪是一个人心灵程度的反映。我们知道，年少时的孔融让梨，尊敬长辈传为美谈；岳飞问路颇知礼节，才得以校场比武，骑马跨天下；程门立雪，更为尊师的典范。老子在《道德经》中告诉我们“做一天人就要讲一天道德。”这些都淋漓尽致的体现了中国人的礼仪道德的所在。 我们的学校地处城乡结合地带，经商、打工和农户家庭的子女较多，留守儿童又占一定的比例；另外，这些孩子又大多是独生子女，多方是被爷爷、奶奶、外公、外婆带大的，常言道：隔辈人倍加亲，他们深受长辈的溺爱。家庭文化程度不高，家庭教育意识低。而家庭教育力量的薄弱，就大???加重了学校教育的责任。我校一直把德育教育放在首位，并取得了很好的成绩，但对于低、中年级的学生，他们身上还存在很多不良的行为习惯。表现为，在家里不懂得亲情，不懂得尊重，什么事都以我为中心，想要什么就必须给什么，相干什么就必须允许去做，表现出“小皇帝”的风范，不管你是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都得俯首称臣。孩子在学校不懂得文明用语，不善于主动与同学打招呼，游戏中不懂得合作，课堂上不习惯举手发言，不知道关心同学，尊重老师；在社会中不容易与外人交往，也就是俗话所说的不和群儿。缺乏谦让、友好、尊重、体谅、理解等基本的礼仪修养。所以，我认为巩固加强孩子文明礼仪教育势在必行。 但是如何对孩子进行合理、有效的文明礼仪教育呢？以自身多年的从教经验，我认为首先应给孩子创建一个干净、整洁、富有健康情趣的班级环境，这样才能对孩子的道德情操起“润物细无声”的陶冶作用。我们都有这样一种体验，经常出入自由市场，斤斤计较，讨价还价之声不绝于耳，自己的言行自然随之而无拘无束，甚至粗鲁无礼；但一进入那“静”字高悬，窗明几净，人人都在埋头苦读的教室时，你就不得不学会克制自己，而慢慢地与这种环境，这种气氛融合起来，这就是努力创设并爱惜良好环境并逐步受良好环境的陶冶而与环境和谐的过程。可以设想，如果我们每个教室环境都呈现出这样一派整洁有序、文明大方、健康向上的和谐气氛，那么，对在这里求学的孩子一定会产生一种持久的感染力和影响力；形成一种热爱生活的情趣，一种文明礼貌的行为，一种积极向上的个性心理特征。总之，美好的班级环境会深刻地影响学生的思想情感和性格特征。 其次，文明礼仪教育应及时、适时的渗透于平时的教育教学中。就拿开学初刚接班发生的一个故事来说吧！ 开学第一天我走进教室，往讲台一站，呈现在我面前的是一张张并不熟悉的面孔，当时全班座无虚席。后来又有几位孩子陆续走进教室，教室里41张桌椅远远不够座，当时我请部分同学先挤一挤，安排他们两人坐一把椅子。 只听教室传来叫声：“你（F同学）是肥猪，还是先站着吧！”我循着喊声望去，是一位身材瘦小、有点滑头滑脑的学生（S同学）。我仔细打量了一下S同学，然后略带开玩笑的口吻对他说：“你身材这么好，不站着同学见不着你怪可惜的！F同学是比你胖，站着挺累的，你的位置先让他坐吧！”顿时，全班同学个个笑得前俯后仰。 S同学先乖乖地站着，我和颜悦色地对F同学说：“老师也胖，还经常得到诸如国宝熊猫、大象、企鹅等美称呢！你别难过，可能S同学这样叫你是喜欢你的一种表现！以后我们都要积极锻炼身体，争取减肥成功……”全班又一阵哄堂大笑。 S同学站了片刻，我叫他坐下，与F同学挤一把椅子。我客气地对S同学说：“你俩可得小心坐着，别把椅脚坐断了，损坏公物可是要赔偿的！”S同学小心翼翼地坐了下来。