第2课《秦朝中央集权制度的形成》说课稿.docVIP

第2课《秦朝中央集权制度的形成》说课稿 各位评委、各位老师：大家好！现在由我来给大家展示我制作的课件和对本堂课的设计思路，请各位多多指教。 【导入新课】 【课件展示】《李白的秦王扫六合》 【师】设问：同学们，大家知道此诗歌称赞的是谁吗？他是如何在战国的风云中脱颖而出结束分裂实现统一的吗？又为了巩固统一采取了哪些措施？这就是我们今天要学习的内容。 【课件展示】《秦朝中央集权制度的建立》《教材简析》《教学目标》《教法简介》《教学过程设计及特色简述》 【师】本节内容以秦代政治体制和官僚系统的建立为核心内容，主要包括秦朝中央集权制的建立的背景、建立过程及影响。本节内容在整个单元中起到承前启后的作用，在整个模块中也有相当重要的地位。让学生了解中国古代中央集权政治体制的初建对于理解我国古代政治制度的发展乃至我们今天的政治体制是十分必要的。 本堂课我采用多媒体和讲授法及历史辩论法相结合，通过巧妙设计问题情境，调动学生的学习积极性，使学生主动学习，探究思考。教师引导和组织学生采取小组讨论、情景体验等方式，达到教学目标。 本节内容分三个部分，下面首先看秦朝中央集权制度建立的前提即秦的统一 【课件展示】《秦朝中央集权制度形成的前提——秦的统一》 【师】请学生先看一段影片资料《复活的军团》片断，然后结合初中学过的相关知识回答问题。 【课件展示】影片资料（不要打开）（返回《秦的统一》，链接到《秦灭六国顺序》） 【师】通过这张图片增强学生的空间概念，加深学生印象。 【课件展示】《秦朝中央集权制度的建立》 【师】这部分是本节内容的重点 【课件展示】链接到《名词理解》 【师】先让学生理解基本概念 【课件展示】《三段材料》 【师】请学生根据材料回答问题。教师组织学生分组讨论，培养学生“论从史出，史论结合”的意识和集体协作精神。学生讨论后派代表回答，教师加以引导得出答案。 【课件展示】《至高无上的皇权》《秦朝的疆域和人口》 【师】设问：秦始皇建立的专制皇权是皇帝集一切大权于一身，但历史上从未有过的广阔疆土，众多人口，又岂是这“有史以来最大的帝王”独自所能管理，那么，秦始皇是如何解决这一问题的呢？师生共同讨论后得出：秦始皇在中央设置了许多相应的职能部门去管理国家，并且让他们严密分工，各司其职，又相互配合，彼此牵制，最后军政大权完全操纵在皇帝一人手中。+ 【课件展示】《三公九卿制》 【师】再设问：秦始皇又是怎样加强对地方的控制呢？是“师古”还是“创新”呢？公开和私下的议论永不停休。 【课件展示】《史记。秦始皇本纪》中的材料 【师】师生根据材料共同探究后得出，秦始皇采纳了李斯的建议，在全国范围内推行郡县制。（返回《中央集权制度的建立》） 【课件展示】《秦朝政府的组织》 【师】请学生思考秦朝官僚机构有何特点？作用如何？师生共同探究后得到答案 【课件展示】《特点》《西周的分封制》 【师】请学生对比秦朝政府组织图和西周分封制图然后分析郡县制和分封制的差异。从而培养学生多角度比较历史时间的能力。 秦朝为了巩固统一，除了在政治上建立中央集权制度外，同时，在经济、思想、文化等方面也采取了一系列措施 【课件展示】《历史纵横》 【师】通过历史纵横，让学生形成比较完整的知识体系 【课件展??】《中央集权制度的影响》 【师】引导学生从积极和消极两个方面分析，培养学生辩证思维能力，从对秦朝和对后世影响的分析，培养学生用发展史观分析问题的能力。 【课件展示】图片 【师】通过图片再现历史，加深学生印象。 【课件展示】《小结》 【师】通过小结，让学生对本堂课的知识形成一个比较完整的知识体系。 经过紧张的学习，现在请学生欣赏电视剧《秦始皇》主题曲，暂时放松一下 【课件展示】《歌曲》（不要点开），接着展示《历史法庭》 【师】学生讨论完成作业，培养学生正确评价历史人物的能力，同时告诉学生评价历史人物或历史时间应该注意：论从史出、史论结合；生产力的标准；辩证思维。 【课件展示】《探究》 【师】学习历史应该以史为鉴，应该为现实服务，请学生课后用小论文的形式完成这道作业。 【课件展示】《谢谢》 --