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中职语文教学与专业整合的课堂教学研究中职语文教学与专业整合的课堂教学研究
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《中职语文教学与专业整合的课堂教学研究》
课题结题报告
顾周洁、段杰
本课题组从2010年9月-2011年12月,对“中职语文教学与专业整合的课堂教学研究”这一课题进行了深入的研究和探索,于2011年12月结题并且取得了一定的成效,研究报告结果如下:
一、课题的研究背景
中职教育是国民教育体系的重要组成部分,就中职语文教学而言,作为中职学校基础课之一,它培养和提高学生听、说、读、写能力,是中职学生学习各门文化课、专业课的基础,中职学生学好语文能促进学生学好其他各科,有利于他们掌握职业技能、形成综合职业能力和全面的职业素质,是他们将来完成工作任务的基础,是推动学生未来职业发展的重要课程。因此,中职学校在加强学生专业技能训练的同时,必须加强语文教学,为提高学生的综合素质奠定基础。但是,考察现在的中职语文教学现状,还存在着多个方面的问题,严重影响了中职语文教学对专业课作用的发挥。一个比较突出的问题是,学生对中职语文教学普遍存在着厌学的情绪。分析这种情况可能是由多方面因素造成的。一方面是学生的语文基础比较差,对于文字的表达不感兴趣,阅读上存在着一些问题。其次是中职语文教学在教学方式上和中职教育专业教学上存在着很大的不同。导致学生对中职语文教学兴趣减弱。
二、课题的核心概念及其界定
语文教学与专业整合的课堂教学是指将语文课堂教学与中职学生学习的专业知识相结合的一种教学模式。这种教学模式能帮助学生提高他们的语言应用能力,为他们进行专业课的学习提供便利,对学生专业技术的学习能够发挥很大的作用。将语文课堂教学和专业进行整合,才能够彰显中职语文专业的特色,发挥中职语文教学的优势,激发学生对中职语文学习的热情,培养起他们必要的文化素养。
三、课题研究的目标
1.通过课题研究,探索适合中职语文教学和专业教学相结合的教学方法。最大限度地发挥语文教学对学生专业技术学习的作用,激发学生对语文学习的热情,培养他们必要的文化素养。
2.通过课题研究,提高中职学生的基本素质,促进专业技能的提高??
四、课题研究的内容
1.结合中职专业学习要求来确定语言教学内容。
2.采用多种不同形式的教学方式,以适应不同职业的岗位要求。中职专业教育是为了培养学生某一个方面的专业技能而进行的。在专业教育上,对于相应的岗位要求要有一定的了解。中职语言教学的形式也是可以根据不同的专业岗位的要求选择不同的教学方式的。
(1)走出教室,走进工场、实训场地进行教学
(2)走出课堂,走向课外进行教学
(3)走出校园,走向企业、走向社会、走进大自然进行教学
总之,只有是最有利于课堂效果发挥的教学形式,都可以进行尝试。
3.创新中职语文教学的评价方式。
五、研究方法
1.调查研究法。开展问卷调查的方式,深入了解在校学生语文基础和专业基础课学习状况,为创新课堂教学模式提供理论依据。
2.实际检验法。针对不同专业学生的特点,通过不同形式的课堂教学,实际检验学生的学习效果。
六、选择与课题相关的教育教学理论书籍
[1]王娟.中等职业学校语文教学目标与专业培养的关系探究.[J]
教学实践与管理.2009.06
[2]李婵婷.中职语文作业布置应与专业结合浅析[J]中等职业教育
七、课题研究的主要过程
第一阶段:(2010.9~2010.11)课题研究准备阶段
主要工作内容:
学习教育理论,选定课题申报,成立课题组人员,确定实验对象为汽修建筑部和传媒艺术部的高一年级学生。
第二阶段:(2010.12~2011.5)课题研究实验阶段
具体活动:
1.对汽修建筑部和传媒艺术部的高一年级学生的语文基础和专业基础课学习状况进行调查,将调查结果进行归纳整理。
2.根据他们的学习状况进行讨论、研究,制定一套适合本专业学生专业特色的语文课堂教学方式。
3.以汽修建筑部的其中一个专业为试点,上一节具有专业特色的语文公开课,并进行评课分析。
4.以传媒艺术部的其中一个专业为试点,上一节具有专业特色的语文公开课,并进行评课分析。
第三阶段:(2011.6~2011.7)课题研究评价阶段
具体活动:
1.根据第二阶段研究过程,拟定汽修建筑部和传媒艺术部高一学生的评价机制。
2.根据对学生的评价结果进行总结,得出研究结论。
第四阶段:(2011.8~2011.12)课题总结阶段
1.将汽修建筑部和传媒艺术部的具有专业特色的语文教学效果整理成文,并撰写结题报告。
2.将新的课堂教学方式和评价机制在校内推广。
八、课题研究的成果
1.课题实施至今,我根据课题实施的指导思想和目标,认真组织实施,并在实施过程中不断完善实施计划,对于提升我的教研科研能力取得了一定的效果。
2.经过近一年多的研究,初步找到了将中职语文教学与专业整合的课堂教学策略:
(1)结合中
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