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紧贴学科深入进行职业生涯教育 中学职业生涯教育作为一项主题性综合实践活动，具有十分鲜明的实践性、综合性、开放性、和生成性的特点，因此，中学职业生涯教育要得到有效地实施，就必需充分发挥地域优势，注重学校特色，有效整合多方资源，在课堂教学、有关学科渗透、主题实践活动等方面开展了丰富多彩的职业生涯教育活动。作为一名英语教师在信息化，国际化飞速发展的今天更应该在职业生涯教育中发挥重要的作用： 1、在英语课程中引入生涯教育内容 课堂教学历来是教育的主渠道，在新一轮的课程改革中，我们要充分利用综合实践活动课这一课程平台，作为全面实施职业生涯教育的主阵地和主战场，进行科学安排，精心组织，优化设计。课堂教学的组织形式既可以是学科教学的形式，也可以专题讲座的形式，也可以主题研究性学习和社会实践活动的形式。根据中学职业生涯教育具有十分鲜明的实践性、综合性、开放性、和生成性的特点，这就决定中学职业生涯教育课堂教学的组织形式必须是以主题研究性学习和社会实践活动的形式为主，以学科教学的形式为辅。通过课堂教学的主渠道作用，可以使学生认识职业意义、了解职业生活、体验职业要求、树立职业理想。 2、英语与其他学科结合教学。 学科教学的适时渗透是开展职业生涯教育的重要途径，也是培养学生良好的职业观念、职业理想、职业生涯规划意识与思维等的有效手段。在各学科教学中有意识地把职业生涯教育的理念及职业生涯教育方面的知识，英语教学不只是教授英语，更重的是教授英语的运用能力，可以用英语来教授专业知识，外国文学知识，外国地理知识等。这就要求广大教育工作者在平时的教学过程中，要有意识地以职业生涯教育的相关目标为依据，避免在学科渗透过程中存在主观性、随意性。要善于挖掘蕴藏在学科教材中丰富的职业生涯教育素材，努力创设职业生涯教育情境，进行适时的有机的灵活的渗透，坚决杜绝为渗透而渗透的“拉郎配”现象。 3、结合学校相关活动开展教育 ⑴ 开展主题班会活动 开展以职业生涯教育为内容，融教育性、创造性和趣味性于一体的主题班会，是中学职业生涯教育的重要途径。它为学生提供展示自我、展示未来理想的平台。如：开展“2020年的我”主题征文活动；开展“我的未来不是梦”、“20年后，我们再相会”的主题班会、举行“规划精彩人生，打造锦绣前程”的职业生涯规划设计比赛、举办职业生活摄影比赛、职业生涯规划演讲比赛等，从多方面培养学生职业规划意识与能力。 ⑵ 组织参观考察活动 组织学生走出校门、走向社区、走向社会，引领学生进入工厂、矿山、企业、村镇、部队、高校、机关参观考察，了解各个行业的现状，了解各种职业所需的资格和能力；了解各种职业环境要求；了解各种工作角色的特性及工作者的工作状态；了解职业世界的变化和发展；了解各种职业的社会意义；试探自己喜欢的工作者的工作状态。通过参观考察活动，让学生走近了社会，感受了生活，深化学生的职业体验，提高对工作世界的认识，增强就业、创业的意识。 ⑶ 参与社会实践活动 学校可以充分发挥学工，学农等基地的作用，组织学生深入工厂做帮工，当学徒，了解生产情况，熟悉工艺流程，亲自体验工厂职业生活；组织学生深入农村，开展农业生产实践，亲自参加水稻的栽培与管理，大棚水果种植、食用菌栽培以及生物医药种植实践；组织学生采访劳动局、人才交流中心、工矿企业的人力资源部门，了解社会对人才的需求情况；也可以组织学生采访工厂、矿山、企业、村镇、部队、高校、机关，了解各种工作角色的特性及工作者的工作状态，也可以利用寒暑假，深入各行各业，广泛开展社会实践活动，如到宾馆酒家，到肯德基，麦当劳作义工，到街上当交警的义务协官员，或到企业当产品推销员，通过这些活动，使学生得到不同职业、不同层面的真实体验和亲身感受。为培养职业意识、职业精神和创业精神奠定了基础。 ⑷ 通过生涯宣传活动 学校可以利用一切可以利用的资源，多渠道，多途径进行职业生涯教育理论知识宣传活动，创造良好的职业生涯教育氛围，极大丰富学生职业生涯教育理论知识。如利用校园广播、宣传栏、黑板报、校刊、知识竞赛活动等形式，及时向学生宣传有关职业生涯方面的信息和材料。学校可以向学生推荐有关职业生涯教育理论知识的报刊杂志；学校可以组织学生观看有关职业生涯教育理论知识的节目，如中央电视台经济频道《就业》栏目；也可以把这些报刊杂志或电视节目的相关内容印制成册，适当的发放给学生，使他们能把握社会各职业的发展趋势，了解从事有关职业所应具备的素质和能力，并将个人兴趣、爱好与社会现实充分结合，为他们今后的职业选择奠定基础。 总之，作为国际社会主要交流工具的英语更应当在学生职业生涯教育中发挥重要的作用，中学职业生涯教育必须主动寻求与外界的互动与交流，有效地实现各种教育资源的整合，广泛拓展新的教育教学途径，努力探索行之有效的办法。