双语教学成果总结双语教学成果总结.pdf

《中国英语教育》2009 年第 3 期，总第 25 期 English Education in China Number 3, 2009 高校双语教学实施中的关键问题研究? 康淑敏 (曲阜师范大学 外国语学院，曲阜 273165，山东) 提要：我国高校的双语教学处在探索阶段，许多问题形成挑战、需要深入研究。如何培养合格的双语师资， 如何解决外文资源匮乏问题，如何合理地运用两种教学语言、探究专业知识传授与学生能力培养及其外语 水平提高的契合点，如何建构针对性强的双语教学评价体系等，这些关键性问题举足轻重。对此，本文尝 试进行实践探索基础上的探讨，以期为双语教学实践提供依据与参照。 关键词：高校双语教学；关键问题；实践探索 中图分类号：H319 文献标识码：A 1. 引言 高校双语教学是指在非语言类课程中使用外文原版教材（主要是英文），用英汉两种教 学语言讲授专业内容的教学方式。自教育部颁布《关于加强高等学校本科教学工作 提高教 学质量的若干意见》(高教[2001]4 号)，要求高校开展双语教学以来，高等教育阶段的双语 教学就已成为基于教学实践的应用性研究课题。 开展高校双语教学顺应了社会对人才的要求。随着经济全球化程度的加深，我国的对 外交流与合作日益频繁，社会对人才素质的要求越来越高，既精通专业又通晓外语已成为 中国参与国际竞争的重要人才要素（康淑敏、崔新春 2009：16）。开设双语课程已成为复 合型人才培养的重要手段。但由于此类教学尚处于探索阶段，符合我国国情的双语教学理 论体系还不够完整,没有成熟的教学实践经验可资借鉴，有必要开展与双语教学相关的研究， 为有效实施此类教学提供实证支持和实践依据。正是在这种情况下，我们成立了跨学科的 双语教研团队，成员横跨 6 个院系，以省级教学改革项目“高校双语教学研究与实践??为依托， 立足各院系的双语教学实践，展开了以专业知识教学为导向的英汉双语教学研究。 研究的内容涵盖课程实施的主要环节，具体为： 一、探索行之有效的双语教师培养机制与发展模式，培育适应双语教学实践要求的师 资； 二、破解双语教学资源匮乏的难题，构筑教学互助、资源共享的平台； 三、探究专业知识传授、能力培养与外语水平提高的契合点，建构切实可行的双语教 学模式。 四、构建针对性强的双语教学评价体系，促进双语教学目标的达成。 2. 双语教师专业发展模式建构 双语教师是双语教学的直接实施者，其专业素养决定着双语实践的成败（王斌华，2003： 30）。针对适任双语教师的状况，我们通过全国 10 所院校的问卷调查和本校教师的访谈， 做了较为细致的调查。调查发现，目前双语教师的学历和职称层次较高，双语教师的语言 ?本文为山东省教改资助项目研究成果，项目编号：B05042 《中国英语教育》2009 年第 3 期，总第 25 期 English Education in China Number 3, 2009 能力基本能满足双语教学的要求。但是“上岗”之前真正受过专门训练的仅占被抽查的（53 人）7.5%，有海外学习和研究经历的也只有 13.2%。绝大多数双语教师只是外语功底好， 但使用外语讲授专业课的训练或经验近乎空白。显然，这种现状离双语教学对师资的要求 还有一定的距离。可见，如何培养合格的双语教师成为双语教学实践中的首要问题。 经过几年的探索，我们发现，双语教师的专业发展有其特殊性，教师既需提升自身英 语语言能力，又需提高个人的专业水