4第4章基本教学技能.pptVIP

第四章 基本教学技能;;;第一节 导入技能;掌握导入技能的目的;导入的方法;　　　“今天我们开始学习新的一章——生命的起源与进化。这一章主要探讨地球上的生命是怎样起源的。这是人们历来关心的问题，且也存在着不同的观点和看法，同时还有许多动人的故事和传说。今天，我们将要用科学的辨证唯物主义的观点进行学习和研究。下面，我们先来研究第一个问题‘生命的起源’”。 ; 在讲到心率、心动周期等有关知识时，教师让学生用自己的右手手指轻轻按住左手腕的内侧，摸到脉搏后，手指有“崩崩”跳动的感觉，说明这是挠动脉，它的搏动和心脏的跳动是一致的。让每一个学生数一数自己的脉搏跳动次数，一分钟时停止。然后分别进行统计，每分钟80次以上的人数，每分钟70-79次的人数，每分钟60-69次的人数。统计之后让学生思考：为什么大家都静坐在教室里，而每个人的脉搏次数却不完全相同呢？心脏在人的一生中都在不停的跳动，为什么不会疲劳呢？下面我们就来研究这个问题。 ;设计1：同学们，上节课我们学习了“根的组成”，知道根或根系能向土壤深处伸长，并向宽处扩展，从而扩大根的分布范围（旧知识导入，这是承前，下面紧接着提出新的问题）。那么，根是如何伸长或生长的呢？根的所有结构是否都能生长呢（启发学生进一步思考，这是在启后，下面紧接着点出学习的主要内容）？这节课我们就来讨论这些问题？也就是“根的结构”（板书） ; 在上新课之前，老师给学生布置一个小实验，让学生在课下完成。这个实验是让学生用两个小萝卜或土豆，在上面各挖一个洞，在一个洞里面放上清水，另一个洞里放上盐水，放在阳台上观察。一天后看这两个萝卜或土豆洞中的水有什么变化，用手捏萝卜或土豆有什么感觉，试分析这是为什么。上课时让学生讲述自己观察的现象，并说出分析的结果。通过这个小实验学生便可以得知细胞可以吸水，也可以失水。它的吸水和失水是由于洞里放的水不同（一个放的是清水，一个放的是盐水），所以造成了吸水或失水。这种导入就为讲“根对水分的吸收”铺平了道路。 ; 老师先把锯开的长骨模型给学生观察。教师提示学生带着问题去观察，①骨端和骨中部的结构是否一样？②长骨骨质有什么样的结构？这种结构存在哪个部位？③骨腔中有些什么物质？教师利用直观演示，让学生在观察实物的过程中获得大量感性知识的同时，又能突出重点，自然而然地导入了新课。 ; “你们有没有注意过秋天地上的落叶，是正面向上的多呢还是背面向上的多呢？……事实上，是背面向上的多。那么，为什么是背面向上的多呢？在我们今天学完‘叶的结构’后，就能，了解其中的原因了。”; 2002年3月29日，兰州地区遭遇特大沙尘暴，一天之内，沉降在兰州地区的沙尘达25万吨之多。越来越严重的沙尘暴，使日本、韩国要到中国来植树。通过这些事例导入“生物与环境”的新课。 ; 在讲授昆虫的性外激素时，有位老师是这样导入的：“法国著名的昆虫学家法布尔，在1904年做了一个有趣的实验。他在一个风雨交加的夜晚，在一所被丛林包围的黑屋子里，把一只雌蚕蛾扣在纱笼里，狂风暴雨下个不停。当天晚上还是有40多只雄蚕蛾穿过风雨来交尾。第二天晚上，他在雌蚕蛾周围撒满樟脑丸和汽油，结果一点也没有影响雄蚕蛾前来寻找雌蚕蛾。是什么原因使雄蚕蛾能够风雨无阻地前来寻找雌蚕蛾呢？原来是昆虫的性外激素起了巨大的作用。这节课我们就来学习昆虫的激素。” ;导入的结构;应用原则与要点 ;第二节 教学语言技能;掌握语言技能的目的;教学语言的类型;;教学语言的构成;应用原则与要点;学科性和科学性原则; 教育性和针对性原则;简明性和启发性原则;甲：家兔的门齿是齿质和釉质所组成。齿质比较软，容易磨损；釉质不易磨损，主要分布在牙齿的表面。家兔的门齿前面的釉质特别厚，后面的釉质薄，所以后面的磨损比前面的快些。这样，门齿形成了凿形。此外，齿的基部不封闭，能终生生长。所以，家兔经常咬硬的食物，门齿也不会变短。;怎样才能使教学语言具有启发性呢？;第三节 提问技能;提问的目的;提问类型;;;;;;提问原则;提问的要点 ;;第四节 讲解技能;;;讲解的目的 ;讲解技能的类型 ;;;什么是鱼？ ——原理中心式讲解;;应用原则 ;应用要点;第五节 变化技能;变化技能的目的 ;感官;变化技能类型;;;应用原则与要点 ;第六节 强化技能;强化技能的目的;强化类型;Ⅰ 正强化 Ⅱ 负强化 Ⅲ 有强化，但不明显 Ⅳ 无强化 ;“皮格马利翁效应”与“罗森塔尔实验” ;运用原则与要点;第七节 演示技能;演示技能的目的 ;演示技能的目的;演示技能的类型;;应用原则与要点;演示实验十项要点 ;第八节 板书技能;板书的设计目的 ;板书的类型 ;提纲式;比较列表式;板书的类型;图文式;流程式;表解式;板书演示的要求主要有：;应用原则与要点;第九节 结束技能;结束技能