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浅谈小学英语教师的创新教育 许洪芳 武清区崔黄口镇后巷明德中心小学 联系电话浅谈小学英语教师的创新教育 摘 要：近年来，在教学过程中存在着教师的创新意识不强，学生创新能力不足，社会对创新教育的需求氛围淡薄等诸多问题，这些问题都制约着素质教育的发展，制约着学生的成长。教师应在创新教育中发挥积极作用，并担当起应有的责任。 关键词：小学生；英语教学；创新；责任 中央领导同志曾多次提出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力；教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。作为素质教育重要内容的创新教育，已成为人们关注的热点。教育是知识创新、知识传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。近年来，在教学过程中存在着教师的创新意识不强，学生创新能力不足，社会对创新教育的需求氛围淡薄等诸多问题，这些问题都制约着素质教育的发展，制约着学生的成长。 那么，在小学英语的教学过程中如何实施有效创新教育呢？笔者谈谈自己的思考与实践。 坚持“适度原则”，在营造课堂氛围上取得创新 适度原则是马克思主义哲学的基本观点，经过自己的观察，这个原则在营造课堂教学氛围中同样适用。课堂的氛围对于教学效果有着重要的作用，但在教学过程中往往会存在着，管理松了课堂显得过于混乱，管理严格了课堂又显得较为沉闷，起不到良好的教学效果。小学生本身的自律效果较差，这种两难的情景在小学课堂的授课过程中显得更为明显。这就需要在日常的上课过程中仔细观察、认真思考、多多积累并把握好“适度原则”，分情况处理。例如有一次课上我讲到“Sit down”这个词组是“坐下”时，下面有一位同学突然说，“坐下”就“塞裆”，结果全班同学自然是哄堂大笑。我当时并没有批评那位同学，只是和大家说记单词要用正确的方法，然后继续讲课了。而就是这位同学的玩笑，一下子活跃了课堂，大家的精气神高了，我也顺着这样的氛围把课讲完，感觉同学们整堂课的效果还是不错的。但是对那些上课经常出“状况”的同学，就一定要严格管理，严肃教育了。 善于和学生交流感情，多给予学生肯定和鼓励，合理搭配成绩好的学生与成绩一般学生的发言机会，适时适度运用幽默调控课堂等等都是我们活跃课堂氛围的良好方法。 探求“技巧活”，在授课方式上取得创新 学生的创新能力在一定程度上来源于教师的创新意识。教师的创新意识强，不断探求新的、学生欢迎的的授课技巧，在很大程度上可以激发学生的创新能力，这也是老师的授课能够使学生喜欢的关键。 英语是一门语言学科，语言是交流思想、传递情感的工具。这样的特性决定了英语教学的目的就是要培养学生具备使用这种交际工具的能力，教师的任务就在课堂教学中引导学生具有使语言基础知识转化为言语技能，并发展成为运用英语进行交际的能力。用英语教英语，是在笔者教学的过程中探求的重要方法。小学生还不能完全达到全部用英语上课的能力，这就需要我们在上课的过程中，把握好分寸，首先从个别的语句开始用英语教学，然后循序渐进的增加用英语教学的成分。在一次上课讲到词汇be able to时，我就说了两个句子：?(1)、Mr. White is able to come to school today.We can say,Mr. White can come to school today. (2)、Miss zhang is able to go with you.We can say,Miss zhang can go with you. ??? 通过这个句子的训练，学生很快明白并掌握了be able to与can的含义，这样用英语教英语，培养了学生逐步用英语进行思维，交际的能力。 设置“语言情境”，在营造课内外英语环境上取得创新 语言环境对英语教学有着非常重要的作用，很多人认为小学英语教学用不到什么语言环境，这些都是高中或者大学的事情，其实不然。在小学阶段如果能营造出一个较好的语言环境，是对学生语言良好习惯的养成，同时也为今后的学习打下了较好的基础。 不少教师都能按照要求利用教室里现有的实物，图片创设情境，有的采用简笔画创设情境，有的利用动作、手势创设情境，还有的教师能充分利用幻灯片、寻音机等电化教学手段创设情境，这些都是很不错的方法，我们在授课过程中要经常运用。我在讲到六年级下册第三单元“怎样问路”或“给别人指路”一课时，把路线图划在黑板上面，做问路方面的练习，学生们在老师的指导下，很快地说出了Where is the Post Office?How can I get to the Hospital? Go along this street. Take the second turning on the left.这样学生就能较为形象、生动的掌握相关课程了。从同学们的反应来