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PAGE  PAGE 7 浅谈提高教师队伍素质的途径 学校肩负着开发人才、培养人才的重要使命。社会的竞争是人才的竞争，办学的竞争是师资的竞争。教师素质的高低，直接制约着教育方针的贯彻，制约着人才培养的质量。正如邓小平同志所指出的那样：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”因此，教师队伍建设是永恒的主题，必须把建设跨世纪适应素质教育需要的教师队伍，做为一项战略任务高度重视。 提高教师素质是保证素质教育目标落实的需要 教师素质由多种成分构成，并且复合在教育实践中教师素质是综合的作用于受教育者的。建设高素质教师队伍是培养二十一世纪创造型 “四有”人才的需要。学生的思想品德、科学文化、身体心理等素质的提高，必须建立在教师素质提高的基础之上。 当前青年教师在教学第一线任教的比重越来越高，就我校而言，第一线任教的青年教师占我校一线教师的95%。不少人已成为教学骨干。在学校各项工作中，青年教师的主力军作用日益明显。绝大多数教师都能拥护党的方针政策，热爱教育事业、热爱学生、教书育人。在工作中，注重领导给他们提供的成长、成就机会，包括获取荣誉等。这些成就使他们对工作具有很强的自信心和责任感，但不可否认，存在一些问题：极少数教师由于自身素质不高和受到拜金主义、享乐主义的影响，价值观发生错位，在道德取向于功利化，因而不思进取，习惯于舒舒服服的混日子，或把精力放在搞家教上。还有个别教师对社会与历史赋予教师的重任、责任，缺乏深刻认识，在树立现代教育理念，参与课程改革等方面意识不强烈，在为人师表、劳动纪律方面，还有一定的差距。 我们很难想象，一个自身思想品德素质不高、科学文化知识贫乏、有心理缺陷的教师能够培养出思想品德高尚、科学文化知识丰富、心理健全的学生来。教师无论哪一方面的素质不合格，都会直接影响素质教育的顺利开展。尤其在社会发展迅速的今天，少数教师知识陈旧，缺乏市场经济和未来社会所需要的竞争意识、合作协调意识，开拓创新意识的能力，这就必然要影响素质教育目标的全面实现。我们的教师既向学生传授一定的知识，又要教会学生学习，培养学生不断索取新知识的能力。让学生真正掌握终生受益的学习本领。惟有如此，才能培养出有创新能力的人。因此，必须采取各种措施，调动各方面的积极性，加快提高教师的全面素质。 二、培养跨世纪人才，教师应具备的素质 教师的素质就是教师在学校里完成教书育人的工作所具备的基本条件和所应具有的稳定的品质。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性，经过大量理论研究和实验研究，我们认为教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的品德素质、才智素质和身体素质。 1、品德素质 具体内容可分以下三个方面： 政治素质：热爱祖国、热爱自己所从事的教育事业，热爱自己的学生。在当前市场经济条件下，要求教师在思想上树立正确的人生观，把实现人个的人生价值和人民教育事业的发展联系起来，抵制拜金主义，不为其它利益所驱动。 思想素质：要具备两个精神和两个观念，即敬业精神和奉献精神。敬业精神讲的是事业心和责任感，也就是工作态度。教师要严于律己，以身作则，为人师表，树立全心全意为学生服务的思想。奉献精神讲的是教师要为人民的教育事业尽责尽力，不计名，不计利，不计时间，不计报酬，为培养下一代倾注自己的全部心血。创造观念与现代教育观念，教师要有开拓进取精神，创新求异的品质，树立新的教学观、师生观、人才观、质量观。 心理素质：要培养身心全面发展的高素质人才，教师必须具备良好的品质，要有敏锐的观察力，丰富的想象力，灵活的思维力，坚强的意志力，开朗的性格，坦荡的胸怀，稳定的情绪 2、才智素质。 文化科学素养：教师必须有更高的文化科学知识素养，掌握更多的现代教育理论知识，教师不仅要精通本专业知识，还要有广博的横向知识。应是“专才”与通才的有机统一，不断提高自身的科研水平。 业务工作能力：教师应具有较强的教育教学能力，包括对学生的启发、引导、指挥、管教、对教学的组织、设计、实施、调控、操作等能力，具有组织管理能力、实践能力、包括创造能力、改革探索能力，分析问题解决问题能力。 3、身体素质：教师肩负着培养新一代高素质人才的重任。工作辛苦生活清贫，因此要有良好的生活规律，加强身体锻炼，有健康的体魄、胜任繁重而紧张的工作，更好地为社会培养合格人才。 教师的素质是全面加强学生素质的基础。它既是全民族整体素质的重要组成部分，也极大的作用影响着全民族整体素质，因此提高教师素质，优化教师队伍