浅谈新课改下如何开展初中数学课堂教学.docVIP

PAGE  PAGE - 3 - 浅谈新课改下如何开展初中数学课堂教学 广西河池市环江县思恩中学 邮编：547100 覃凤平 新课程改革已在全国各地有计划的推行?，如何开展初中数学教学才能提高课堂教学效果呢？如何更好地走进新课程，对新的课堂教学的形式、内容进行探讨和研究显得尤为必要。呼唤新型的课堂形式已成为我们实现新课标的重要因素，那么教师必须打破传统的教学模式，探索适应新教材的教学方法。?这是我们初中数学教师面临的一问题。根据这一新教材的教学实践，我认为在教学中可从以下几方面入手。 －.树立正确教学理念来提高课堂教学效率 意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新形势淘汰。一方面：在课堂教学上教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，同时教师还要适当的点拨诱导、设疑搭桥才是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯。教师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率。另一方面：教师与学生还要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”，教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生的平等对话，淡化教学活动的预设性与统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。 三．合理安排课前预习，有利于课堂教学效果 课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重，没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进学生进行理解和思考。授课前，先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这问题，这样会大大提高课堂教学效果。 二、 创设具体情景，鼓励学生自主探索与合作交流??? 数学教学的实质就是数学活动。教师、教材包括一切都是为学生的学服务的，为了突出学生的主体性，必须让学生积极主动的参与到活动的各个环节中去，给学生大量的时间和空间用来创新思维和创造性学习。这就要求教师要创设一定的数学情景，并引导学生及时融入到具体情景中去，通过观察、实验、猜测、验证、推理、归纳和交流等活动，从而形成一套属于自己的比较合理的数学学习方法。??? 例如：要求每位同学为一个矩形的娱乐场所设计一个方案，其中包括游泳池和休息区各一个，其他的全部为绿地，可以提供如下问题：? ??? 1、你的设计方案都考虑到了那些因素？??? 2、你准备将游泳池和休息区设计成什么形状的？??? 3、四人一个小组，将四人的方案相互比较归纳，然后再由四人共同设计一个方案。??? 4、如果要求活动区和绿地面积相等，那么你将如何修改你的方案？??? 在这个过程中，学生通过“思考——设计——比较，归纳——设计”这一反复过程最后得出结论：原来设计这么一个方案需要考虑很多因素，如美观、实用方便、科学、经济等，更主要的是要应用学过的数学知识进行计算。 四．运用恰当的教学方法，提高学生对知识的吸收率 　　教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。具体一堂课，到底选用哪种教学方法，必须根据教学目的、教学内容和学生年龄特点考虑，一般地，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力，因此，通常所采用的都是讲授与练习相配合的方法。例如，讲函数概念时，第一节课主要是讲清概念，运算较简单可用问答式，采取归纳讲授法为主；讲利用不等式求函数最值时，这节课主要是提高学生运用技能，运算上技巧性强，采用练习法为主较为合适，练习可层层深入。又如求函数y=2/+1/x-1 的取值范围,对于这种常规题型，可采用发散讲授法，即变换角度，用不同的知识和方法去分析、考虑，学生通过对几种方法的讲授比较，对这一问题以及牵涉到的几个方面的知识了解透彻，课堂吸收就比较好了。  五．要精讲少讲多练，调动学生的积极性 精讲就是要讲的准确到位，言简意赅，寥寥数语就能使学生开窍，但又不能讲得过于简单，说理不透，使学生不能全面深刻地理解和掌握。精讲可多可少，根据教学内容、知识深浅、学生的可接受性及领悟程度而定。精讲也要提取精华，语句要精练，分析要精辟，真正体现出“成在舌耕，功在思考”，不仅给学生“奉送真理”，而且让学生发现真理。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个