为什么技校生没有明确的学习目标为什么技校生没有明确的学习目标.doc

关于技校生的学习目标的调查报告 内容提要 　　为了解目前技校学生学习效率现状，研究技校学生学习效率的特点，为教学改革提供依据，我校在2011级和2012级学生中采取了问卷、座谈会、个别访谈等形式进行了调查分析，在取得大量数据基础上进行了分析研究。学习兴趣、努力程度、基础知识、学习方法是影响学习效率的主要主观因素；学习内容与考试的难度、老师对学生的态度、老师的教学方法、学习环境等是影响学生学习效率的主要客观因素，在此基础上，我们针对技校学生学习的特点，如何提高学习效率进行了深入思考，提出了自己的想法。 　　关键词： 　　技校学生、职业教育、学习效率、调查分析 　　一、 研究技校学生学习效率的重要意义 　　学习效率，顾名思义是指学习者在单位学习时间内取得的学习效果。它是学习效果与学习时间的比值。 　　技校学生的学习总目标是完成在校学习，取得上岗就业的资格，并具备就业后持续发展的能力。总目标中的专业知识、操作技能、知识面的广度、难度都取决于社会职业岗位的要求，社会发展的要求，技校学生学习的总目标是学生和学校都无法改变的。进入技校学习的学生就目前现状大部分是学习准备不足的学生，他们在技校学习的时间一般也只有三年，因此，准确把握技校学生的学习特点，帮助学生提高学习效率，让学生在有限的时间内，尽可能多、尽可能好的完成学习任务，充满自信地走上社会，服务于社会，是技校教学改革的重要任务。 　　二、技校学生学习效率因素调查 　　为了了解目前技校学生学习效率现状，探索技校学生学习效率的特点，为教学改革提供依据，我校在2011级和2012级学生中采取了问卷、座谈会、个别访谈等形式进行了调查。 　　1、 学生学习动机 　　教育心理学认为：学习动机是影响学习行为，提高学习效果的一个重要因素。调查结果是： 你到职业学校的学习目标是（只选1项）? 有效样本：68 表1?????? 选项内容百分比先就业再找机会上学26．47%拿文凭、就业挣钱，不再上学25．00%就业、努力成为高级技工或技师16．18%考高职或成人高校14．71%其他10．29%考普通高校7．35%到职业学校后，你愿意学习主要是因为：有效样本：68?????? 表2 选项内容百分比将来成为对社会有用的人91．3%提高自己的能力89．8%为了找个理想的工作88．0%为了自己长远发展打基础86．5%获得知识充实自己86．5%享受学习活动的乐趣76．0%为自己挣口气免得别人瞧不起69%为报答父母的养育之恩55%为了离开家庭独立生活47%为了在同学中获得赞许28．9%为使老师满意27．9%为了打发时间23．5%　　从以上调查结果看出：有67.65%的学生希望能在职业学校学习到一门技能，毕业后能上岗工作；有22%的学生有继续深造的愿望，但是不能忽视的有10%的学生学习目的并不清楚，或说和职业学校学习的总目标并不太一致。从学生主观愿望愿意学习这个角度，有90%左右的学生表示是要提高自己的能力、为了找个理想的工作、将来成为对社会有用的人。这和67.5%的学生希望学一门技能就业工作，22%的学生希望能继续学习深造的学生总数的和基本吻合。虽然技校学生大部分是因为没有进入高中学习才被动进入技校学习，但学生对自己进入技校学习基本上是认可的，他们的理想是现实的，正确的，从中看出大部分学生是自信的，和我们中等职业学校学习的总目标基本是一致的。 　　从愿意学习的理由分析，学生的学习理由并不是单一的，因为是多选，从中看出学生愿意学习的多种学习动机。有76%的学生的学习动力有来自认知内驱力的因素，也就是学习本身的需要，他们希望在学习中得到快乐。这个数字说明，不管是学习成绩好还是学习成绩差，不管是非常努力还是不太努力，大多数学生还是喜欢学习，喜欢学校的生活，能从学习中得到乐趣、并希望得到这种乐趣。从这点提示我们教师，并非在我们眼里差学生就一定是厌恶学习、不喜欢学习的。还有69%的学生学习的一个外部动机是要挣口气，不要让人看不起，说明学生从内心里愿意做得好些，有自尊心和上进心，他们希望成功，被人尊重。 　　从学生对自己学习目标的认识看，学生总的主观愿望是正面的、积极的，是和技校培养目标基本相一致的，这个结果给我们教师在教学中调动学生积极性，提高学生学习效率建立了信心和基础。 　　2、 学生学习行为现状 　　学习行为是影响学习效率的重要因素，因此，对学生的学习习惯、学习方法等项做了调查。（调查问卷为自行设计，参与调查的为我校2011级学生234人）。 　　1） 学习习惯 　　没有学习计划的占22.3%、偶尔有学习计划的55.4%，表明大部分学生对自己的学习安排比较随意，缺少对