51147课程意识[北京].pptVIP

主要内容 说明教学改革应具备的前提； 阐释教学改革须着力的关键； 分析教学改革需注意的问题。 ;开 首 语 取 向 要 高， 立 意 需 对， 起 点 应 实， 改 革 须 准： 务 求 实 效。;以增强课程意识为着眼点 以达成有效教学为着力点 ——对中职语文课程教学改革的认识 ;一、确立课程意识：教学改革的前提 1.课程意识的涵义 课程意识的内涵要素;2.语文教师具备课程意识的基本要求;/379538905; 河北衡水二中推行的四类研讨课 青年教师上 “汇报课”， 中老年教师上 “研究课”， 学科带头人上 “示范课”， 后进教师上 “诊断课”。 （启示：教师课程意识的确立，需要体现伦理关怀的制度推动， 需要充满研究气息的氛围熏陶，更需要自求发展的愿望趋动。） 3.归结：视野关系思维， 高度决定行为。;二、提高教学的有效性：教学改革的目标 1.从教学改革的实质理解教学的有效性 教学改革的实质 教学改革的实质在于改革教学中的不合理部分， 以实现教学行为的合理性，即实现教学行为的合规 律性和合目的性。 ;2.教学有效性的涵义; 教学预设与教学动态生成的关系 A.教学预设即教学设计，是为了达成一定的教学目标对教什么、 怎么教进行设计。 B.任何设计只有在课堂上才能转化为学生的发展。 C.由于学生发展呈多样性和差异性，教师应该根据实际情况和 实际需要改变原有的教学设计，形成教学的动态生成。 D.教学预设与教学生成是辩证的对立统一体：教学预设是基础， 教学生成是导向，共同服务于学生的发展。 （启示：教学预设不是建筑施工的蓝图，教学不是依 图纸施工；教学预设是球赛的比赛方案，教学是比赛的 过程。）;3.从多层面分析低效教学的症结 （1）理念层面：教学活动全程中未真正考虑学生的发展。 教育理念的涵义 一切以学生发展为本。尊重学生、信任学生、帮助 学生、指导学生，促使每一个学生得到生动活泼的发展， 使教师与学生共同成长。 （启示：教育理念决定教学观念，指导教学行为。解决 教学低效的问题，应从原点（理念）开始。） （2）观念层面：备课、上课，以及说课、听课、评课， 没有完全以学生为中心设计或进行。;示例八;教师在一节课中要做到;（3）实践层面：教学实施中忽视了动态生成。 于漪一节课的片断 内容：略 ;三、抓住重点问题突破：教学改革的关键 1.优化课堂教学结构 教学结构的概念及优化的要求 A.教学结构：教学内容的组成部分或程序。 B.优化教学结构的要求：以一定的学习理论为指导， 按照一定的教学目标，用一定的方法和手段，将教学 内容安排为合理的程序。;课堂教学结构示意表; 《乡愁》课堂教学结构 A.设计理念：运用对话的方式达成平等中的引导。 B.教学方式：体味（创设情境，引导品味） ——运用（在感悟基础上的语言运用）。 C.教学结构：情境导入——走近诗人——品读诗歌 ——品说诗歌——品评诗歌——语言运用——情到 深处。; 2.创设利于师生互动的教学情境 情境的概念及情境教学模式 A.情境概念：引起人们思想情感变化的具体场景或氛围。 B.情境教学的基本模式：创设情景——营造氛围——激发兴趣 ——引发参与——指导实践——点拨提高。 （启示：能力是情境活动中的“产品”。分析问题、解决问题的能力 只能在情境中才能培养。情境教学必须以激活学生思维为核心，以情 感为纽带，创设符合学生心理特点和接近生活实际的语言情景，使学 生的认知活动和情感活动结合起来。）; 《我的母亲》的教学情境创设;实例十三; 激励性评价范例 作文批语：95-20-15=60。你的作文……可得95分， 因为……扣去20分，因为……扣去15分，所以得了60分。 （启示：评价是泵，不是筛子。评价的功能是激励、 导向、反馈、矫正，使学生树立自信，获得成就感。） 5.认真实施语文综合实践活动; 语文综合实践活动的要义 A.以课程目标为核心。 B.以学生直接经验，以及学校生活、社会生活和 相关职业生活为基础。 C.以学生自主实践、直接体验为基本方式。 D.以培养学生综合应用能力和提升人文素养为宗旨 的语文情境活动。; “趣学、妙用古诗文”语文综合实践活动设计要点