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评陈亚莉老师执教的五年级上册《Lesson14》 11月2日，我去斗鸡台小学听了陈亚莉老师的一节英语课，课题是五年级上册《Lesson 14 May I go to Beijing？》，针对这节课的教学我有以下想法： 可取之处：陈老师教学基本功强，熟悉教材，对教材重点、难点挖掘准确，板书规范工整；新课伊始，陈教师用亲切自然的语调设置问题情景,巧妙复习旧知、导入新课；重视写话练习，加强学生口头和书面表达训练。 不足与建议：陈老师重视重点语言点的讲解和读写训练，但在呈现和练习时缺乏情景的创设；各环节层次不够清晰。这节课的教学活动可做如下调整： Step 1: 创设情景，呈现新知 通过Do you love to travel?等三个问题的互动交流，师生的旅游热情已被纷纷激发起，教师可借此创设“教师想去旅游，怎样征得校长意见”的情景来呈现新知“May I…?”。进而继续创设“学生想去旅游，怎样征得父母意见”的情景，引导学生初步感知新句型的含义和使用场合。 Step 2: 依托练习，整体理解 让学生带着课本Part2的任务，自主阅读新对话，并在整体理解的基础上完成Part2的任务。 Step3: 小组合作，解决难点 呈现刚才阅读中碰到的“难点词句”，然后请学生以组为单位通过听音阅读、讨论交流来解决 “难点词句”的读音和对其意思的理解，最后进行展示。 Step4: 小组赛读，积淀语言 再次听、跟读对话录音，教师适时、适度地进行指导，小组分角色在组内练习读，然后全班赛读。 Step5: 任务驱动，学以致用 学习语言的目的是为了交际，教师可设置真实任务，让学生在真实自然的情景中运用语言。比如:New Year’s Day is coming. Talk about what you want to do with your parents.在布置任务的同时，教师可做一些辅助性工作来帮助潜能生，比如出示一些活动图片或短语，降低任务难度。