赴大连24中一中听课之学习体会.docVIP

赴大连24中、一中听课之学习体会 历史组 唐志刚 2010年10月，本人有幸到大连24中和一中听课，每位教师都用他那精湛的理论和丰厚的知识储备，展现自己高超的教学技能，令我受益匪浅。 一、课堂教学： 授课本着四原则：坚持科学性原则；坚持“遵循大纲考纲”的原则；坚持考查学科能力的原则；坚持“稳中求变，稳中创新”的原则。 基础教学，注意培养学生的基本素质能力。精讲精练，创设情境——呈现矛盾——解决问题——反思升华（24中：学生复述重难点——怎么看书；校训：明德、笃志、博学、慎行）；认真倾听学生诉求，真正实现教学相长；培养独立思考和质疑的精神（24中：学生做提纲——授之以渔，注重方法）：不肯把别人的耳朵当耳朵，不肯把别人的眼睛当眼睛，不肯把别人的脑力当自己的脑力。着眼于培养学生综合素质、人文素质、三维能力及思考问题的稳定思路：平时讲课突出主干知识中有份量的和必需掌握的经典知识（24中和一中：知识容量大，重难点突出）；注重知识的重组、整合和思维方法、理解能力的考察及增强学生的能力；语言简洁，要点明确，提高解读信息能力；加强审题能力（一中：主干句子浓缩，找关键词，方法指导），审题目的限制语，题目是给定答题方向；答题紧扣题干，教材知识和材料知识要结合运用；平时注重学生思维上的指向性的训练，同时也不放弃与自己语言相结合。 教学方式的灵活多变（24中：方法灵活）——不程式化、不呆板，形成立体式的教学，利于学生开放性思维的形成和发散，利于培养学生的兴趣，发挥学生的主体作用，使学生的潜能最大化，利于教与学、师与生两对矛盾做到有机的统一，形成不可分割的整体。因为兴趣是最好的老师，能使学生是主动的学习，而非被动的学习，学生可以在老师的引导下通过自己的努力多方面获取大量的知识，作为有效的信息，扩大知识面，融会贯通，举一反三，解答问题更加的多元化、立体化、完整化、清晰化。 二、教师也要“自强不息，厚德载物”，努力提高知识素养，打造学者型教师。 历史的教学要求更多地是要培养学生自主探究问题的能力，培养学生联系历史，分析??今社会政治、经济、文化等领域发生的某些事件的前因后果的能力，努力提高学生的素质。教师要更新备课方式，加强集体备课，优化个人备课（24中：敢于批判教材）；更新课堂教学的方法，提高课堂教学的效率。同时要转变角色，不再扮演单纯的知识传播者，更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。这样不同灵感的交融、激发，才能如一夜春风，千树万树梨花开！ 教师对于学生的调节，也应该是全方位的，同时也是必要的，这不仅包括品行的、学习的、心理的、思想的等等方面，还要涉及到人生的价值、生活和学习的态度、精神的面貌等等的调整，若着眼于未来这是其人格塑造的必要。用中国哲学的开山经典之作《周易》的一句话，即可概括为“自强不息，厚德载物”，要把这八个字在教学之中践行，以图汇聚一种力量——哪怕是微小之力，就要正确对待自我，正确对待学生，彼此激励，彼此鼓舞，彼此调节。处理好学和思的关系：学而不思则罔，思而不学则殆。处理好学与行的关系：业精于勤而荒于嬉。处理好学与心理的关系：乐观主义者——被狮子逼上了树但仍能够欣赏风景的人（温切尔）。处理好学与态度的关系：生活有百分之十在于你如何塑造它，有百分之九十在于你如何对待它（柏林）。处理好学习与品行的关系：德才兼备。处理好学与人生价值、精神面貌的关系：人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。 2010-11-1