交际策略课堂教学可行性及教学方法研究交际策略课堂教学可行性及教学方法研究.pdf

第 28 卷 第 5 期 教学研究 Vol. 28 No. 5 2005 年 9 月 Research in Teaching Sep. 2005 交际策略课堂教学可行性及教学方法研究 郑占国 陈凤然 （燕山大学 外国语学院，河北 秦皇岛 066004） [摘 要] 交际策略研究是应用语言学的一个重要领域，近年来国内外对交际策略的研究方兴未艾。但对 交际策略课堂教学的可行性及其作用，理论界至今还有争议。本文从该领域的争论入手，对两种不同的观点进 行了概括，进而对交际策略课堂教学在实践中的可行性和作用进行分析和总结，最后提出交际策略课堂教学应 遵循的具体指导原则和教学方法。 [关键词] 交际策略，课堂教学，可行性，原则与方法。 [中图分类号] H319.1 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634 (2005) 05-0424-05 随着以学习者为中心的教学方法（learner-cen- 是有限的，研究证明学习者在交际过程中使用的交 tred）的发展，应用语言学领域对学习者策略 际策略种类差别也不很大，但是总有一些人比其他 （learner strategy）的研究也在不断深入。虽然在策 人用得更好、更有效、更准确。这实际上就是策略 略的研究方法、理论框架、分类甚至定义方面还存 能力的差异。既然有这种能力上的差异，在教学过 在着种种分歧，但本领域的研究已经涉及到了语言 程中是否可以有针对性地进行教学从而使学习者 学习和教学的方方面面。在策略的分类方法上，国 提高使用交际策略的能力呢？对这个问题的回答， 内外学者仁者见仁。其中权威性的有 OMalley 和 即交际策略的可教性（teachability）问题，学术界 [6~15] Chamot [1] 元认知策略（metacognitive strategy）、 自从 20 世纪八、九十年代就开始了争论 。 认知策略（cognitive strategy）和社会情感策略（so- 虽然在交际策略课堂教学上还存在争议，但从 cial affective strategy）的三分法，Oxford [2] 直接 这些理论和实践研究中至少可以得出这样的结论： 策略（direct strategy）和间接策略（indirect strategy） 可以通过直接或间接地训练和培养学习者使用交 的二分法，Cohen[3]语言学习策略（language learning 际策略的能力，通过交际策略教学，教师可以帮助 strategy）和语言运用策略（language using strategy） 学生学会参与到使用所学外语的交际当中，并能够 分类，还有文秋芳 [4] 的管理策略和语言学习策略 做到在遇到交际困难时采取适当交际策略解决问 的划分方法。交际策略（communication strategy） 题，而不是简单地放弃。教师的责任就是给学生提 作为策略研究的重要方面，无论是被划分为学习策 供交流的工具，同时提高他们的交际策略能力。不 略（learning strategy）的一个分支，还是隐含在其 仅如此，交际策略教学还可以在外语学习与教学的 它策略类型里，它在语言学习与教学中的重要性已 其它几个方面发挥重要作用，如培养与发展学习策 经受到了学术界的普遍关注。本文将从