任务及任务教学法的再认识任务及任务教学法的再认识.pdf

2004 年 5 月 外语教学 M ay. 2004 第 25 卷　第 3 期 Foreign Language Education V ol. 25 N o. 3 任务及任务教学法的再认识 覃修桂, 齐振海 ( 广西师范大学 外国语学院 广西 桂林 541004; 华北电力大学 外语学院 北京 102206) 摘　要: 任务教学法自 20 世纪 80 年代产生以来, 影响既广 泛且深远。对 其利弊得失, 存在 着不少争议, 难以 形成共 识。本文从 批判审视的角度, 探讨了任务及“任务教学法”的界定、大纲的设计、理论 依据、主要特征及其面临的困境。在 此基础上, 分析了在实施过程 中存在的问题, 并提出了一些旨在引发同行进一步深 入思考的建议。 关键词: 任务; 任务教学法; 大纲设计 中图分类号: H319　　文献标识码: A 　　文章编号: 1000-5544( 2004) 03-0069-06 Abstract: Since it s inception in the 1980s, task-based languag e teaching appro ach has pro duced w ide spread a nd pro- fo und im pact o n seco nd languag e education. Ho w ev er, it has also led t o a number of co nt ro versies regarding its ad- v antag es a nd disadvantag es. T his a rticle set s out to ex plore the fo llow ing issues from a critical perspective: the defini- t ions o f task a nd ta sk-based languag e teaching approach, the v arious appro aches to syllabus design, the theoretical bases o f these approaches and their principal features, and its ex isting dilemmas. A fter discussing the pro blems t hat may arise in the im plementatio n o f task-based lang ua ge teaching approa ch, t he authors offer so me t ho ught-prov oking sug gestions. Key words: t ask ; task-based languag e teaching appro ach; syllabus desig n 1. 引言 在教育功效方面的重要差异( 夏纪梅、孔宪辉, 1998: “任务”这一术语对外语界的同行并不陌生。早在 34-40) ; 近期则有岳守国先生介绍、阐述该法的概要、 理据及其运用 。上述文章都从不同的 20 世纪 80 年代末教育部制定的《高等学校英语专业 ( 2002: 364-367) 角度帮助我们加深对任务以及任务教学法的认识 只 基础阶段英语教学大纲》