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[高中·物理]高1新教材
2006学年度推广新教材分析
（高一物理第一学期）;一. 教材内容;章名;第一章（共 21 课时）;三. 章节分析;A. 质点 位移和时间
B. 匀速直线运动的图像
C. 快慢变化的运动 平均速度和瞬时速度
D. 现代实验技术——数字化信息系统（DIS）
E. 速度变化的快慢 加速度
F. 匀加速直线运动
G. 学习包——自由落体运动;A. 质点 位移和时间;利用图1—4新外滩夜景和大家谈栏目，通过观察分析获取有关运动信息、宜放投影，说明拍摄过程;B. 匀速直线运动的图像;情景图1—11记录仪，使学生理解图线（s – t）并不是物体（或质点）的轨迹;C. 快慢变化的运动 平均速度和瞬时速度;情景图1—20意在让学生判断其投影的运动是变速直线运动，应通过“大家谈”让学生观察、分析、交流。注意图下面直线不是s、t等坐标轴;D. 现代实验技术——数字化信息系统（DIS）;2. 如何使用DIS？建议用图解和视???的方法示范;E. 速度变化的快慢 加速度;情景图1—40百米起跑瞬间照片所提供的信息与“大家谈”所提的一起讨论，效果较好。图1—40与图1—41的于一个是基于?t相同，?v不同；另一个是基于?v相同，而?t不同。但归纳起来，结论是相同的，即用来判断速度变化的快慢。以此引入加速度概念;F. 匀加速直线运动;本节匀加速直线运动是在加速度概念上直接定义的，并只讨论初速为零的匀加速直线运动的规定;G. 学习包——自由落体运动 ;1. 教师要明确和了解《学习包》的涵义、要求、活动形式、学习内容;3. 第二阶段：探究研究中主是指导完成实验方案，并取其中一个方案完成实验（练习中有DIS实验）
具体可供参考方案有：;本章中出现的物理学习的基础知识和方法;第二章 物体的平衡;4. 探索研究共点力的合成实验，学生很难作出相应猜想和假设，学生在操作上也会产生各种问题与困难，主是原因是习惯于标量的运算，对不在一直线上的矢量运算（矢量和）不具备认知基础，教师可以从适当引导;2. 从三力平衡中?F = 0，推广到?Fx = 0, ?Fy = 0
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