“政治生活”新教材课前培训.pptVIP

《政治生活》新教材课前培训;一、关于《学科教学指导意见》 的几个问题;1 ． 《学科教学指导意见》的地位 和指导思想;◆地位：《浙江省教育厅关于印发 〈浙江省普通高中新课程实验第 一阶段学科教学指导意见（高一 年级上学期）〉的通知》中指出： 该指导意见“是学科教学、学业评 价、学生毕业以及升学考试的基 本依据。” ;◆指导思想：制订《学科教学指导 意见》的出发点或指导思想是： 细化课程标准，规范教学行为， 减轻学业负担，保证教学进度。;2 ．对“教学要求”部分的说明;◆“教学要求”按课时采用表格的形 式，分“基本要求”、“发展要求” 与“说明”列出。具体要求如下：;◇“基本要求”：主要是提出学生学习要达成的三维目标，提示教师要完成的教学任务。;◇“发展要求”：主要是针对教育教学的重点、热点问题，根据学科特点和学生实际，从知识，能力，情感、态度与价值观等层次提出的需要适度拓展的要求。 ; ◇“说明”：部分主要是为了保证教学进度、调整学习负担而对学生的学习提出指导性建议，分别列出了“不作拓展的内容”和“不作要求的内容”，学有余力或感兴趣的学生，不受此限。 ; 注意：“不作拓展”和“不作要求”对教学和评价的要求。在教学中，这些内容既可以“不作拓展”、“不作要求”，也可以“拓展”、“作为要求”，教师应视具体情况而定；在评价和测试中，这些内容则“不能拓展”、“不能作为要求”，否则就是对《指导意见》的误解甚至是违背。;3 ．对思想政治学科《指导意见》 (高一下)的几点说明 ;◆要注意《学科教学指导意见》与《课程标准》的关系：两者是流和源的关系，在理解和实施的过程中，老师们可以进行再创造、再处理，但不要加重学习负担，不能回到原来的《课程标准》上去。;◆要注意《教学指导意见》与教科书、教师用书的关系：从知识范围和教学要求的把握上讲，应以《教学指导意见》为准；从知识体系的把握上讲，可参照教师用书中的提示；从概念、原理、观点的具体表述上讲，应以教科书为准。;◆要注意必修模块与选修模块的关系：有些内容在选修模块的教材中还要作为专题专门进行学习，因此，在必修模块的教学中没有必要见知识点就挖。以《政治生活》为例，必修模块中的人民代表大会制度、民主集中制等内容在选修模块中还要作为专题进行专门介绍。;◆要注意各部分内容之间的内在联系：新课程虽然不强调学科知识体系的完整性，但是在每一个模块内部仍然有自己的知识体系，各部分之间是一个有机的整体，既尊重生活逻辑，也体现思维逻辑。《政治生活》教科书就遵循“由近及远”、“从具体到抽象”的逻辑，按照“公民→政府→制度、政策”思路展开。;◆要注意把握宏观体系与具体知识点之间的关系：对教材的把握要注意从宏观到微观，理清或把握教材不同层次的思路，应把每一个知识点都放到一定的体系之中，通过体系来给它们定位，决定它们的教学深、广度，做到“宏观控制，微观搞活”。;◆要注意“综合探究活动”数量和质量的关系：第一，从态度上讲，先要做起来，做比不做好。第二，“综合探究活动”的次数可以根据学科和学校的实际进行安排。第三，要认真的做，逐步提高质量和实效，可充分利用教研组集体的智慧和力量。最后，目标要明确，对高中阶段的“活动”目标要有整体设计。;◆要注意对学生的要求与对教师的要求、对教师教学的要求与对教师素质的要求的关系：《教学指导意见》中的“教学要求”主要是针对学生学和教师教的，而不是针对教师素质的。从对教师素质的要求来说，每一个知识点并非只需要掌握到这一程度就可以了，尤其是“不作拓展的内容”和“不作要求的内容”，对于教师的素质来说不但应该拓展、应该作为要求，而且应该较为系统地掌握。 ;二、关于新课程课堂教学中的 几个问题;◆要处理好新课程与原课程之间的关系：在新课程的实施过程中，需要坚持辩证的否定：第一，对传统的好东西应该也必须继承和肯定；第二，对传统中哪些已经过时的东西、已经与新课程相悖的东西则必须否定；第三，必须吸收新课程中确实好的、并且能够做到的东西。真正做到“扬弃”，做到“有进有退”。;◆要处理好尊重教材和处理教材、超越教材的关系：既要尊重教材，又要大胆处理教材、勇于超越教材，对教材中设置的情景、探究材料，可以根据具体的实际情况进行取舍；教材的逻辑顺序可以根据教师自己和学生的实际进行重新调整，不要死搬。 ;◆要处理好基础知识与能力、情感态度价值观的关系：新课程不是不要知识，它要求在重视能力、情感态度价值观的同时，重视基础知识的学习和掌握，能力、情感态度价值观毕竟要以知识作为基础。缺乏知识基础的能力、情感态度价值观好比是无本之木、无源之水。;◆要注意处理好突出重点与突破难点的关系：在时