“语文课程基准”培训.pptVIP

;一、坚 守 （修订稿坚持实验稿中的基本思路）;关于“语文素养”;;;;;;;二 、 修 订;;（二）修订的主要特点 （修订稿对实验稿的充实和增删）; 1．加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透 学科课程标准是国家意志的体现，是党中央和教育部的要求。加强社会主义核心价值体系的教育，不是在听说读写的语文学习过程之外另加一项内容。不能采用说教的方式，而是精心选择阅读、表达的内容。 ; 2．进一步突出本次课改的核心任务——培养学生的社会责任感，实践能力和创新能力。 ;;前些年，有个地方开教研会。创新能力交给数理化，语文老老实实搞好听说读写。这小看了语文学科，语文不能说陈词滥调，要高度重视发展学生的创新能力。 怎么培养学生的实践能力和创新能力？就拿表达能力来说，十年前，有的老师说重视口语交际教学，将原则、方法讲了一大通，那一套是教练的活，我们是培养运动员，游泳讲了一大通，不下水。要勤于练习，在阅读、表达的实践上下功夫。;怎样培养学生的创新能力，要逐渐改变告诉式教学方式，积极引导学生学会探究，学习从习以为常的语言现象和事实中发现问题。探究，关键是案例，怎么发现问题，解决问题，通过大量的案例来解决。当医生的，要成为一个成熟的医生，要掌握几百个案例，突破了现成知识的局限。教会学生学会探究，摆脱模式化的讨论。;3．进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用 长久以来，教学大纲和课标都没有直截了当地回答“语文课程是什么”的问题。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。;强调课程的目标和内容须聚焦于“语言文字运用”，突出“实践性”和“综合性”的特点。 语文课程内容十分丰富，语文教学可以因教师风格而异彩纷呈，但目标和内容必须紧扣“语言文字运用”这个核心，教学的种种举措和行为也都应该指向这个核心。 ; 听课过程中，发现很多课偏离语言文字运用、脱离语言文字运用去讨论、品析作品和作者的思想感情问题。 要突出实践性和综合性课程。根据语文课程标准“教学建议”的要求，阅读教学可以从具体语言文字运用现象入手，通过对课文语言的品味、咀嚼，来探索文本的意蕴。 语文课要学生学会运用或驾驭语言文字这种工具。怎么能够驾驭，通过语言文字范例和自己的实践。学生学习语文，不仅仅限于语文课堂，要学会在其他课程中都能驾驭好语言文字。;4．根据儿童认知发展规律和学习语文的特点，进一步增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性。;;5．针对语文教学和社会语言文字运用中的突出问题，采取一些新的措施，增大改革力度。 （1）四个学段强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。 （2）适当降低一二学段识字写字量的要求。 （3）进一步强调“多认少写”的教学原则，扭转每学一字必须“四会”的要求。 （4）推出《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。;识字、写字教学基本字表（300字）;;;;; （三）修订的主要内容  ◆课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养 增加：1、初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。 2、还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生的和谐发展。 ;（二）正确把握语文教育的特点 增加：1、要继承和发扬中华文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德风尚。 2、应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 ;（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 增加：1、学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求…… 2、语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整体发展。 ;（四）努力建设开放而有活力的语文课程 增加：1、语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域…… 2、要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、