生活中的比教学设计讲解.doc

生活中的比教学设计 大连八一希望小学 于 红 学习内容： 教科书69页 学情分析：学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用，这些都为学生学习比奠定了基础。 学习目标： 1、经历从具体情境中抽象出比的过程，体会认识比的必要性，理解比的意义。 2、能正确读写比，会求比值。 3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题。 4、感受比在生活中的广泛应用。 学习重点： 从具体情境中抽象出比，理解比的意义。 学习难点： 理解比的意义 教学过程 一、引入课题。 1、同学们喜欢照相吗？老师也喜欢。今天带来了几张新拍的照片大家请看!(出示课件） 2、你有什么想法？ 二、自主探究 活动一：找出研究长宽关系的方法 1、哪几张图片与图A比较像？ 2、为什么有的像有的不像？像不像与什么有关？ 3、下面我们就来研究这些图片的长宽存在什么关系? 4、你们怎么研究，分小组讨论一下。 5、交流你们组的研究方法。 方法一：研究每个图形自身的长和宽的倍数关系。 方法二：研究每一个图形的长宽和图A的长宽的倍数关系。 活动二：确定了方法，下面利用附页中的图2我们来研究图片长和宽的关系 1、说说活动要求 （1）选定研究方法。（2）可以用算式也可以用列表的形式，把你的想法记录下来。（3）讨论你们的发现。（4）选一名同学和大家分享你们的结论。 2、分小组研究 3、汇报 方法一：图A的长宽6÷4=1.5 图B的长宽3÷2=1.5 图C的长宽3÷8=0.375 图D的长宽12÷8=1.5 图E的长宽12÷2=6 结论：长是宽1.5倍时比较像 方法二：（1）D、A的长：12÷2=6 D、A的宽：8÷4=2 （2）A、B的长：6÷3=2 A、B的宽：4÷2=2 （3）A、C的长：6÷3=2 A、C的宽：4÷8=0.5 （4）A、E的长：6÷12=0.5 A、E的宽：4÷2=2 结论：长宽的倍数相同时比较像 4、总结 我们用什么方法解决了图片像不像这个问题。（除法）我们用除法研究了图片自身的长宽倍数关系，还研究了图片与图片之间长宽的倍数关系，找到了像不像的规律。其实我们在描述图片像不像时也常常用到数学中的另一个概念比。（板书） 三 、自主学习 下面我们进一步研究比。 1、自学课本69页认一认。可以画一画、标一标。(板书） 2出示自学提示： a.什么叫比？ b.把6÷4写成比的形式怎样写，怎样读？ c.比的各部分名称是什么？ d.怎样求比值？ e.比和比值有什么区别？ (可以在书中划一划、记一记,自学后小组内交流，时间为5分钟) 3.小组汇报。 （两个数相除，又叫作这两个数的比。）你是怎么理解的？ （6÷4写作6:4读作6比4 。6是这个比的前项，4是这个比的后项）结合这个情境说说你对前项、后项的理解。 4、看来大家已经知道什么是比了，你能在题卡上找到其它比吗？ 用最快的速度找到一个比写下了，并把你的比介绍给你的同桌。 5、交流比，说清是谁与谁的比 6、用比的知识说一说图片像不像的问题。 导疑启思：关于今天所学内容，你还有哪些疑问？ 五、演练拓展 1、联系实际说说生活中的比。 2、介绍教师收集到的比。 写出国旗中的比。 六总结升华 我们在研究生活中常见的照片时，又学到了比。（板书课题)说说你对比的理解。 七、作业 课本70页练一练1,2  创设情境，引入新课 情境引入。 同学们，咱们班又来了一位新同学，老师想介绍他给大家认识，你们想知道他是谁吗？(想)可是这位新同学现在没有来，但是老师带来了他的照片，大家想不想看？(想) 激发兴趣。 (课件出示教材69页图片A) 咱们学校美术小组的四位同学分别为这位新同学画了一张画像(依次出示B、C、D、E四张图片)，观察这些图片，你们发现了什么？ 与小组的同伴说一说。 设计意图：通过学生之间的观察与交流，体现了学生的主体地位，调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学习兴趣。 ⊙师生合作，探究新知 (一)教学生活情境一：照片相像问题。 组织学生观察图片，说一说你的发现。 引导学生提出问题。 (1)如果以图A为标准，观察这四张图片，哪几张图片与图A比较像