生活中的电视讲解.doc

课 题《生活中的电视》教案设计教学目标： 1．懂得看电视有利也有弊，应当科学地收看电视。 2．了解电视在生活中的作用，学会选择适合自己收看的节目。 3．养成科学收看电视的习惯，并落实在行动中。 4、通过辩论，培养学生客观、正确认识事物的方法和习惯。 教学重难点： 懂得看电视有利也有弊，应当科学地收看电视。 学情分析： 1.五年级学生开始关注社会热点、焦点问题。电视是学生非常熟悉的，是学生感兴趣的话题，但对“如何正确看电视”了解较片面。 2.学生缺乏全面的了解与正确的看待“科学看电视”的意识。 3.五年级学生具备一定的网上收集信息的操作基础、上网浏览信息的能力，网络是学生获取信息的最主要来源。 教学准备： 1．教师：制作课件；正反方辩论提示牌；收视调查表，收视指南制作表及少儿电视节目策划单。 2．学生：搜集相关资料；完成收视调查表；小记者进行街头采访。 教学媒体的选择和设计： 使用powerpoint幻灯片，辅以小记者街头采访录像，和小音乐的链接。 教学过程 ： 一、激情导入，引出课题 师：今天，老师带来了几位老朋友，看谁最快认出他们! (多媒体依次出示7位公众人物的照片) 生(齐喊)：小沈阳、汪涵、刘谦、毕福剑、赵薇、李咏、李鑫…… 师：这么熟悉呀?你们都是从哪儿认识他们的? 生(齐答)：电视上! 师：看来，电视已经走进了千家万户，成为我们不可缺少的生活伴侣。今天这节课，就让我们共同走进(板书课题)一一生活中的电视。 二、分析调查，明确辩题 （一）发现问题 师：生活中，我们大多数人都喜欢看电视。那么，小学生收看电视的现状如何呢?课前，我们每个同学都对此进行了调查，从调查中你发现了什么？ 生自由说发现的问题。 生1：我发现很多同学喜欢看电视剧，但看新闻的同学不多。 生2：我发现有些同学虽然平时看电视的时间不多，但节假日却经常长时间看电视，达到了一天四小时、六小时甚至十几个小时呢! 生3：我发现有好多同学的家长反对孩子看电视。 …… 注:（根据每个小组的积极性给予适当加分） （二）激发矛盾 师：同学们发现的问题还真不少!那么，你们认为看电视对我们有利还是有弊? 生自由发表自己的见解 。(生七嘴八舌地争论不休) 师：看来，同学们的意见不太一致，那就让我们一起到“小小辩论台”上来发表自己的看法吧! (课件出示：小小辩论台——正方观点：看电视有利!反方观点：看电视有弊!) 师：正反两方你赞成哪一方呢?请赞成正方的同学坐到左边，赞成反方的同学坐到右边。 (摆出“正方”“反方”辩论牌，学生做出选择，音乐响起迅速调整好座位) 师：好，彼此的观点非常明确!我们再来关注一下辩论规则(课件出示，略)，并请学生读规则。下面请分组讨论，准备展开辩论。 三、展开辩论，认清利弊 师：时间到了，都准备好了吗? 生：准备好了! 师：辩论正式开始!哪一方先来说? 生1：我认为看电视有利。电视是认识世界的窗口，小学生多看电视，可以及时了解国内外的大事，开阔视野，增长知识。再说，我们在学校学习很紧张，回家后，放松一下是非常必要的。而看电视就是一种很好的放松。 生2：我认为看电视有弊。看电视对眼睛不好容易患近视 生3: 有的人说视力下降，是看电视所造成的。其它方面也会降低视力，如上网，看书、写字姿势不正确也会这样。 生3：我认为看电视有利；我们不仅可以从中得到娱乐，还可以增长知识。比如《动物世界》不就帮助我们懂得了许多知识吗? 生4：我反对正方同学的意见，因为很多同学只看一些好玩的、刺激的电视，根本没有吸收什么好知识。 生5：我认为看电视有弊，很多孩子模仿电视中的暴力行为做出了违法犯罪的事。 生6：那我们看电视时，可以有选择性的看，那种有暴力的场面不看不就行了吗？ 生7：我也认为看电视有弊， 每天看电视平均3小时以上的人，就可患上电视综合征。有关研究表明大约有50种疾病与看电视有关。 生8：我还是认为看电视有利.昨天的天气预报说：今天有雨，所以我带了雨伞，以防淋雨。你不看电视怎么知道今天有雨呢？ 生9：可是，我们看多了电视就可能不再爱看书，思维也简单化了。 生10：如果你不看电视，能欣赏到刘翔哥哥打破世界纪录的英姿吗?能看到“神舟六号”升空的壮观情景吗? (掌声) 生11：但很多人因为长时间看电视，从而导致了过度疲劳、视力下降等后果! …… 注：教师根据学生的辩论适时适当板书。辩论精彩的地方给予小组加分。 师：刚才，正反双方都发表了自己的看法，正方同学坚持认为看电视有利，理由是看