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2013年度作业教学实施意见
作业教学是教学过程的重要环节,抓好作业教学管理是提升教育教学质量的重要内容。为进一步规范学校各学科作业教学,提升作业教学常规管理的水平,全面实施素质教育,大面积提高教学质量,根据省教育厅《关于认真做好减轻中小学课业负担工作的意见》和市《初中作业教学指导意见》文件精神和要求,结合我校教学实际,制定我校作业教学实施意见,望各学科教师深入学习相关文件,领会精神要求,开展自查、自纠,认真贯彻落实。
一、实施原则
科学性 作业教学要遵循其内在的规律性,符合课程改革的要求和各学科的特点,在作业的布置、批改和矫正等环节上力求科学和合理。
适度性 作业量大小、难易程度应以学生能在规定时间内独立、正确地完成为标准。要以生为本,因生而异,依据学情,提倡分层作业。
及时性 作业教学应及时,以利于学生知识的巩固、技能的形成和能力的培养。
激励性 作业教学应能有效激发学生的作业兴趣,变“要我做”为“我要做”,使作业变成师生交流的平台,发挥学生的非智力因素,激励学生勤于思考、乐于实践,不断体验成功与快乐。
系统性 作业教学要符合它内在的规律性,应该是完整的、系统的。要杜绝盲目性和随意性,应有学期的统筹规划,制定明确的实施目标、步骤和内容。要有单元、章节、课时作业的计划及安排。
针对性 根据本章(节)重难点,合理的设计或选择作业内容,注重本节知识落实和重难点的突破,有助于进一步提高课堂教学效果。
实效性 作业教学作为一个重要的环节,对师生的互动交流、反馈教学调整、提升教学质量应有时效性。
二、实施要求
(一)设置要求
1.内容精选
要在集体备课中纳入对作业教学的探讨,提出明确的作业设置计划、内容规划,要体现学科特点。作业设计要符合课标、教材要求,适应学生实际,体现典型性和针对性,要以质取胜,要精选习题,反对布置死记硬背、机械重复的作业,提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业。
2.形式灵活
要从课外学习和课内学习的不同特点出发,改革学生作业的内容和完成作业的方式,拓展学生的学习空间,为学生提供更多体验、操作、实践的机会,加强课堂与社会生活的联系,丰富学生的个性。作业的设计在形式上可以有书面、口头、实践、课外阅读等,在时间和空间上要相得益彰。
3.因人因材
要根据学生实际能力选取作业内容,合理搭配,简难有梯度。要面向全体学生,尽可能分层布置作业,包括基础性作业和弹性作业,因人因材而异,力求让全体学生在作业过程中体验成功的喜悦,增强学习的兴趣和信心。
4.总量适度
要严格作业总量,减轻过重作业负担,实施以教导处监管、级部主任牵头、班级为单位、班主任负责、学科教师协作的工作机制。要严格执行省教育厅的规定,课后书面作业总量每天不超过1.5时,确保不同类型的学生在规定的时间和空间内均能完成,教师有时间批阅,师生有时间互动反馈。
各学科作业设置应以配合教材下发的《配套练习册》及《助学丛书》为主,语文设作文书面作业(每学期建议16篇),数学、英语、物理、化学学科设置适量书面作业,其他学科原则不留其它课后书面作业。
5.整洁规范
对学生书面作业的书写应有明确要求,字体端正、美观,字迹清楚(按规定用笔)、整洁,不写怪体字,不写不规范的简化字。作业布局要合理,格式、步骤要符合学科规范要求。
禁止学生使用涂改液和透明胶带等纠错,采用删批订正方式,禁止学生常规作业中使用计算器等代工工具,努力培养学生良好的作业习惯。
(二)收交要求
1.按时收交
课堂内的练习作业和少量的课后作业,应当堂或当天完成上交。平时或双休日的课后作业,要给学生明确收交时间,并及时收交(不管是否做完),应杜绝作业收交的拖拉不良习惯。
2.认真统计
建立良好的作业收交统计制度。作业先由组长收齐本组同学作业(不交的记好名单)交给课代表,课代表收齐各组作业后,根据组长的汇报认真填写《作业收交情况汇报表》,一并交到学科教师办公室(课代表最好当面将收交情况汇报给老师)。
3.严格督查
教师要及时查验学生作业的收交、发放情况。对上交及时、正确率高、书写规范的学生要给予大力表扬;对马虎、抄袭、潦草、凌乱等不符合要求的作业,要及时指出并退回,要求其补做或重做,做好指导工作;对个别学生拖欠、缺交、故意遗漏、上交态度恶劣等不良现象,要查清原因,及时追交,并给予批评教育。
教师应注意维护课代表的正常工作权力和秩序,培养学生优良的作业习惯,禁止以作业惩罚学生。
(三)批改要求
1.要准确及时
批改作业应及时、认真,做到不漏批、不拖延,禁止累积性批阅作业。随堂作业,尽可能当堂、当天批改,做到堂堂清、日日清。课下作业力争在24小时内与学生见面,作文不得超过一周。
2.要严正规范
批阅时要细致、科学、正确判断作业中解答的正误,批、画、删、点、圈等批阅符号明确、规范,不得在作业本上只划一个大“√
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