作文 “圆”的联想作文 “圆”的联想.doc

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作文 “圆”的联想作文 “圆”的联想

圆的联想 师:今天咱们上作文课。我写一个词你们先把它解释解释吧!(板书“联想”)谁能解释?当然这是一个心理学名词,按心理学讲要说一大串话,我们不那么讲,就按你的理解。你说。 生:看到一种东西想到另一种东西。 师:看到了一块豆腐,我就想到了他戴的眼镜?行吗? 师:不行,那么看到了一个事物和想到的一个事物之间必须有点什么关系?有一些类同是不是呢?有一定的外在或内在的联系,所以才叫联想,对不对?明白了吗?今天我们就用联想来作文。所以今天的作文课可以说是什么呀? 生:联想作文。 师:对,会不会联想? 生:会。 师:现在我开始作画。(教师在黑板上画了一个圆)非常简单,你看到我在黑板上画了什么? 生:(七嘴八舌)圆,圆圈。 师:举手,你说。 生:圆圈。 师:不对。(学生显出惊疑不解) 生:一个圆圆的,好像太阳一样的东西。 师:什么东西?我就问这是什么东西? 生:一个圆东西。 师:那么大家现在来回答一个问题,他说是圆圈,他说是好像是太阳一样的圆圆的圆东西。这两个答案谁的好?举手表态。你认为这两个答案谁的好? 师:她说得对。他的答案说这是一个圆圈,或者这是个圆的图形,这都是直观的结果。这就是用眼睛看的结果,是用感知的方法得到的结果,用感觉器官得到的结果。他不但(指后发言的同学)有了感觉器官的参加,看它是一个圆。他又动了什么呀?动了脑子,他打了比方,像太阳一样的。最后归结到一个圆东西。他的答案比较好。在这堂课上,他的答案比较好。如果我们这节课是数学课,那么他(指前发言的学生)的答案比较好。对不对?服气吗? 师:因为我也肯定了你。在数学课上就你好,所以你服气了,好的,接着这个话题,根 据我对这两个答案的评价,继续发言,你在黑板上看到什么? 生:我在黑板上看到了一个像西瓜的圆东西。 师:过来,你把你看到的东西随便写到这个方框里面。(学生板书“西瓜”)谁还看到了什么? 师:看到了孩子们玩的小皮球?可以,写上去。现在你们已进入了什??? 生:联想。 师:老师发怒时瞪得圆圆的眼睛,写上去。这个联想最奇特了,还有更奇特的吗? 生:我想到了橙子。 师:橙子,吃的那个橙子,可以,你一定很爱吃橙子。 师:人的发言往往反映出自己的爱好。还有吗?这么多联想到的东西!你还没说过,什么?生:我想到人头。(众笑) 师:这个人长得够标准的。他也不是那么圆的呀!想到谁的人头? 师:眼镜的镜片,写上去。还有吗?啊,真“层出”怎么样啊? 生:层出不穷。 生:我还想到红绿灯。 师:街上交通岗旁的红绿灯。写上去。你说。 师:好了,不说了。如果你一会又想起个好的来,而且对你的写作有意义的话,你不要我叫,想起来了你就上去写下来。好不好?想到了这么多东西,橡皮、饼干、瓶盖、眼睛..由我画的圆到你们这里写的这么多东西是什么? 生:联想。 师:对了,这就是一种联想。它们之间有联系吗? 师:对,从这到这儿就是联想。(可能有同学问,这个作文怎么做呀?我看谁聪明,知道怎么做了吗?谁已经猜到了?作文要怎么做?没想到。没想到拿起笔来,写出这个过程来:老师上课在黑板上用圆规画了一个圆,一直写到这儿(指方框内),这里面列举的东西选两三样就行了,选你最感兴趣的。开始写,这是今天作文的第一段内容。(生写,师巡视)你要是写了三行就把这些写完,你就是个语言简练的大师;你要是用了四行,你就有点笨了。有的同学用两行就写完了。谁写的不错,起来读一读, 生:(读文)老师上课时在黑板上画了一个圆圈,我联想到了十五的月亮,其他同学也想到了跟圆有关的东西。有。真是五花八门呀! 师:“五花八门”这个词用得不太好。他写得不错。写了过程,还写了他的感觉。 生:(读文)上课了,老师用圆规画了一个圆,他让我们联想和圆有关的东西。大家异想天开,有人想到地球,有人想到眼球,还人想到脑袋。 师:就说别人了,补一句你自己。你自己的作文必须有你在里面,好不好?还有什么? 师:还有谁?没了。可能是听这几个同学读时,我给指点了一下,就觉得自己也有一些问题,现在在修改,是不是?老师说其他同学也是在说你。你跟他有同样的毛病,马上修改,不要超过三行,不必要的去掉一点。谁再读?再请一位。谁争取这个机会?机会有限。 生:支老师上课时在黑板上画了一个圆。让同学们展开想象的翅膀,进行联想,同学们说出的事物真是千奇百怪.. 师:这点写得非常简炼。有的同学说“有的说是什么,有的说是什么..”用排比句来完成的,这是一种形式。他很简炼、西瓜、皮球,这个那个一句话都带过去了。再重读读这一句。 生:(读)西瓜、气球、脑袋、眼睛、手表,然后是省略号。 师:很好,同学们很会联想,也很会写。但是你们想一想,由这个圆联想到了这些东西,这个联想他们之间的联系是一种什么联系? 师:要是

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