家庭教育对城市留守儿童的影响及对策家庭教育对城市留守儿童的影响及对策.doc

家庭教育对城市留守儿童的影响及对策探析 ［摘要］城市留守儿童已经成了一个不容忽视的特殊群体,本文从家庭教育观出发,从家庭教育的主体、内容及家庭教养方式三方面对当前城市留守儿童家庭教育的现状进行了描述,分析其中存在的问题,并给出建议,为城市留守儿童教育提供参考意见。 ［关键词］城市留守儿童；家庭教育；外出父母；现有监护人 ［中图分类号］g44 ［文献标识码］b ［文章编号］1671-2684（2012）11-0021-03 “留守儿童”的概念在诞生之初，指的是由于父母双方或单方出国而留在家里的儿童。随着流动人口的大量出现，“留守儿童”的概念也发生了变化，其外延越来越大。目前，我国15岁以下的留守儿童人数约有1000万人[1]，由此形成的农村“留守儿童”问题颇受社会各界的关注。但随着留守儿童数量增多，城市的留守儿童也不容忽视。 城市留守儿童，指城市中因父母双亲或单亲外出学习进修或经营公司或仅睡觉在家，相当于不在等原因，未成年孩子被留守在家，或是被寄托给亲戚、祖辈，成为有别于农村留守孩子的一个群体。这些留守学生多由祖父母、单亲或其他亲属照顾，有的是托寄家庭教师家中。由于长期缺少父母的关爱和教育，致使一些留守学生在思想、学习、行为和心理上发生偏差。 家庭教育在青少年的成长过程中起着非常重要的作用，是青少年性格特征、行为方式、价值观念等形成的重要因素，留守儿童的成长同样离不开家庭教育，家庭环境和父母教养方式将对其成长产生重要影响。儿童应该和父母在一起生活，这种共同生活能够为儿童的健康成长和发展提供比较理想的环境。而留守儿童的父母双方或至少一方不能与这些儿童共同生活，这给留守儿童的身体发育、知识学习、性格培养等带来了种种不利影响。就目前研究来看，对农村留守儿童的心理健康研究已经非常普遍，但对特殊和尴尬的城市留守儿童心理健康的研究相对较少[2，3]，为此，本文将从城市留守儿童现状与家庭环境、家庭教育和相关对策等方面讨论，为城市留守儿童这一特殊群体的教育工作提供参考依据。 一、城市留??儿童的形成原因 农村留守儿童主要是由于农村主要劳动力外出务工而遗留在农村的一个特殊群体，城市留守儿童相对于农村留守儿童而言，形成的原因更为多元化。主要可以分为以下几个方面。 1.父母进修学习。在城市中，一部分高知识分子家庭，因为夫妻一方到另外的城市或出国深造，而不得不暂别孩子，将其留在原来城市生活读书，而另一方则在工作之余负责照顾孩子。 2.父母挂职下乡。有些家长在国家机关单位任职，因为工作需要，得挂职下乡去省内基层单位工作，少则半年，多则两三年。相对于父母出国进修的那部分留守儿而言，他们跟父母相处的机会要多一些。 3.父母异地开公司或被派往异地公司。这部分家长更像是游牧部落，哪里有水草就去哪里放牧。根本无力照顾孩子，而有些孩子也早已习惯了父母不在身边的生活。 4.父母工作繁忙。这大多是处于留守边缘的儿童。这部分家长因为应酬多，孩子只能见到其回来睡觉，多是公司高层人物或国家机关领导的子女。这一小部分孩子处于留守的边缘，比严格意义上的城市留守孩子较幸福的是，一旦孩子有什么事情，父母可以很快赶过来处理。 5.子女异地求学。还有一种就是父母为了孩子能接受更好的教育，异地购房，把孩子户口迁入异地，这些孩子往往被寄养在亲戚家或自己生活在异地，这也是一种新的留守形式，同时这些家长对子女期望极高。 二、城市留守儿童家庭环境与家庭教育现状 家庭教育的内容很多，有学者认为家庭教育包括了“家庭的健康教育、家庭的情感教育、家庭的智能教育、家庭的人生指导教育”[4]，也有学者指出“家庭教育为儿童掌握适应社会生活的基本社会规范奠定基础”[5]。因此，不管是从价值观念的形成到生活习惯的培养，还是从智力的开发到知识技能的学习，家庭在儿童社会化的过程中扮演了极其重要的角色，其中家庭环境和父母教养方式起着重要作用。由于不同的家庭背景、家庭境况，家庭中各成员不同的文化素养等原因，家庭教育分为了不同的教养方式。很多研究都对家庭教养方式进行过探讨，尤其强调教养方式与儿童青少年社会化的关系和对儿童青少年心理发展、行为意识形成所产生的影响[6，7，8]。但是对于留守儿童，特别是留守原因多元化的城市留守儿童又能在家庭中习得什么，家庭环境和家庭教育又能在他们的生活中发挥怎样的作用呢? 对于城市留守儿童，他们主要接受父母教育和现有监护人的教育。我们通过对一些留守儿童家长和监护人的调查发现，除了很少部分的父母能经常与孩子沟通外，约半数的外出父母与孩子联系的频率在一周左右；还有一些则要十天、半个月，有的甚至一个月、几个月才与孩子联系一次。在留守儿童与外