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信息技术与课程整合讲座提纲 信息技术给当今社会带来的了巨大而又深刻的影响，已经深入到人类社会的方方面面，许多领域由于信息技术的引入发生了翻天覆地的变化，但唯独教育领域，信息技术的应用还处于初级阶段。 信息技术在教育领域的应用前景非常宽广，包括在教育教学管理、教育教学评价等方面的应用，但最主要的还是在教育教学过程中的应用、这就是今天我们要介绍的主题“信息技术与学科课程的整合”。 一、信息技术给传统教学带来的六大变革。 这种变革主要表现在教师与学生的信息交互过程中，作用在教师和学生的身上。 1. 教学内容呈现方式的变革（信息1） 传统的教学内容呈现方式主要是声音（教师语言）、文字和图像，主要通过书、纸的记录和传播。 信息技术提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和保持。信息技术提供的超文本特性，可以实现对教学内容最有效的组织与管理。 信息技术作为呈现教学内容的重要工具可以将多种媒体方便、快速地集成，实现对教育资源的有效统整。 这种变革早在98年就已经出现在我校的教学过程中。 2. 学生学习方式的变革（信息4） 信息技术给学生的学习方式提供了更多的选择机会。提供了比书本、教材更方便、直观、有效的信息组织形式。信息技术即可以成为超级的“知识的灌输者”，学生的学习方式主要是接受式；也可以成为“学习的辅助者”，学生的学习方式主要是研究式。因此，信息技术给学生学习方式带来什么样的变革，其决定因素是教师的教育思想和理念。 3. 师生相互交流方式的变革（信息2） 师生互动方式的转变实际上是师生关系转变的表现，信息技术使师生由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系。信息技术的信息传递具有超时空、快速、隐蔽、灵活、多向等特点，可以丰富传统的师生互动方式，使师生之间增加更广泛、更民主、更有针对性的交流。 信息技术可以实现一名教师与多个学生的互动，学生可以随时向教师提问，教师可以实现针对每个学生的特点进行个别性的辅导。 信息技术可以实现远距离师生互动，加强师生、生生之间的跨时空的交流与合作。 4. 教学信息反馈方式的变革（信息3） 信息技术的引入减少了学生信息反馈的环节，缩短了反馈时间，减少了教师的工作强度，提供了更多的反馈方式，可以实现对反馈信息的及时处理和综合性分析，提高师生之间评价与反馈的质量与效率。为教学提供更具科学性的依据。 5. 教师学习和教学方式的变革（信息6） 教师教学方式与学生学习方式是相对而言的，学生学习方式发生变革的同时，教师教学方式也必然发生变化。教师的角色应从传授者、权威者转换为学生学习的辅导者、支持者，信息技术一方面成为了教师辅助学生学习的重要工具，另一方面也成为了教师日常教学活动的得力助手。 信息技术可以作为准备教学的重要工具，从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以应用信息技术，从而提高教师的工作效率和质量。电子备课 网络教学资源共享和工具软件的使用可以帮助老师管理教学日志，并定期通过网络发表自己的教学体会，与其他教师交流，共同提高教学水平 6. 师生信息发布方式的变革（信息5和7） 特点：教师设计一个特定的假想情景或者一项任务，通常是一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目，课程计划中为学生准备和提供一些因特网资源，要求他们通过对信息的分析和综合得出创造性的解决方案。 网络探究学习是网络时代新型的基于互联网资源的学习方式，教师给出研究问题，学生部分或全部地利用网络资源进行探究，得出自己的研究结论。 在众多的网络探究教学模式中，Webquest网络探究式教学在国内外已经形成了一种比较固定的模式。 WebQuest包括两个层次：一是短期WebQuest，二是较长期WebQuest： 短期WebQuest：其目的是知识的获取和整合。在短期WebQuest结束时，学习者将获取并理解了一定数量的新信息。这个阶段大约为1-3课时。 长期WebQuest：其目的是拓展和提炼知识。经过这个阶段，学习者深入地分析、改造知识，通过创设一些他人以在线或离线方式可以相互交流的材料证明自己理解了这些知识。这个阶段大约为1周至1个月的时间。 WebQuest由6个教学步骤构成 ： 引言：介绍问题的由来，提供背景信息和动机因素，让学生了解学习目标。 任务: 这部分要阐明学生在完成WebQuest时要达到什么样的结果。 过程: 这一部分描述学习者完成任务所需要经过的步骤。 资源：这一部分包括一些学生完成任务所需要的资源。 评价：每一项WebQuest都需要有一套评价标准对学生的行为进行评价。 反思：是学生进行反思，教师进行总结的阶段。 案例1：高一语文《威尼斯商人》 案例2：初二生物《小小营养学家》 案例3：小学四年级数学《百万富翁》 总结：所谓探究式教学模式就