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小学生心理健康状况研究 ------ 序 言 随着社会的进步，人类物质生活水平逐渐提高，在基本的生存和温饱问题得到解决 之后，心理问题便显示出来，许多过去严重危及人类生命的疾病已经得到了有效的治疗 和控制，而心理状况对于人类生命质量的影响日益突出。在急剧变化，发展迅速的现代 社会，由于文明和文化的发展，以往简单松弛的体力劳动已经愈来愈为复杂的体力劳动 和紧张的脑力劳动所代替。精神上的紧张随之增强，人们的生活节奏随之加快，人际交 往日益频繁。人们普遍承受着比以往沉重得多的心理压力。出现了比以往更多的心理问 题。并且呈现出不断增长的趋势。因而对个人幸福和社会发展形成了明显的威胁。随着 社会主义现代化建设进程的加快，我国社会的心理健康问题正在逐渐显示出其严重性和 重要性。 现在的小学生基本上处于六七岁到十三四岁这个年龄段，是人生发展的起步阶段， 是 21 世纪我国建设事业的主力军，为此需要他们具有良好的心理素质与之相适应。只 有具有了健康良好的心理素质才能在未来不断变化的社会中方能站稳脚跟，促进国家在 21 世纪得到更大发展。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发 展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生 活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此， 在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为 此，教育部于 2002 年颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，指出要提高全体学生的 心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健 全发展。为此，需要对小学生的心理健康状况进行一番详细的了解，对学生中存在的具 体心理问题进行认识。因此，我以连云港市部分小学的学生作为调查对象。通过发放问 卷和访谈的方法对他们的心理健康进行了一番调查及研究。 一、 概念的界定 （一）心理健康的定义 第 1 页 共 20 页 1 知识经济时代，不光是科技、综合国力的竞争，更是人才的竞争。对于从事创造性 学习与活动的人才来说，身体健康是关键，但是心理健康更是取得成功的必要条件。 世界卫生组织(WHO)把心理健康（mental health）定义为 “心理健康不仅指没有心 理疾病或变态，不仅指个体社会生活 适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发 挥，即在一定客观条件下将个人心境发挥到最佳状态。” 第三届国际心理卫生大会 （1946）对心理健康的定义是“所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心 理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。” 美国人本主义心理学家马 斯洛(A. H. Maslow) 将理想的心理健康状态称为自我实现，即人的所有潜能的充分实现 与人的不断成长[1]。 综上，我们可以总结出心理健康是一种既自我快乐又适应环境的心理状态，两者互 相统一。它表现在以下几个层次。第一，没有心理疾病。第二，良好的适应状态。第三， 高心理效能的理想状态。 （二）心理问题的定义 心理健康的反面是心理异常（mental disorder）,在本文中通称为心理问题。它是对 许多不同种类的心理、情绪和行为失常的统称，即指偏离正常的心理状态[1]。它是一 种自然的、常见的现象。据世界卫生组织的统计，世界上有 20%~30%的人有不同程度 的心理问题。心理问题可以预防和治疗[1]。它的鉴别与分类属于变态心理学，精神医 学等学科研究的主要内容，在此不做讨论。 二、小学生心理健康状况研究的意义 随着社会竞争日趋激烈，人们普遍承受着各种心理压力，心理障碍与心理疾病的出 现也比较频繁，并呈现不断上升的趋势。小学阶段是身心发展的重要时期。