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小学英语学科教研经验交流材料 刘官营小学 张海燕 各位领导、老师，大家好！ 今天能和各位同行一起交流、探讨小学英语学科教学感悟，我感到非常荣幸！从教10多年来，虽然取得了一定的教学效果，但我始终认为教学研究没有最好，没有终点，只有无穷尽的尝试、探索，正所谓“教学有法，教无定法”。 我们都知道，小学英语教学是英语基础的教学，是为学生的英语大厦打地基的工程，地基打得不牢靠，大厦也就盖不稳固了，因此我们必须认真对待小学英语教学。现在，小学英语每周只有三节课，每节课40分钟，那么在短短的一节课40分钟的时间里，教师如何去引导学生掌握这么多英语知识和技能呢？这样就要求提高小学英语课堂教学的效率。 下面，我首先和大家交流的是我对小学英语高效课堂的认识。我认为高效课堂首先要以激发学生兴趣为基点，“ HYPERLINK /s?q=%E5%85%B4%E8%B6%A3%E6%98%AF%E6%9C%80%E5%A5%BD%E7%9A%84%E8%80%81%E5%B8%88ie=utf-8src=wenda_link \t _blank 兴趣是最好的老师”。 HYPERLINK /s?q=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E8%8B%B1%E8%AF%ADie=utf-8src=wenda_link \t _blank 小学英语是入门教学，应该把培养学生 HYPERLINK /s?q=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E8%8B%B1%E8%AF%ADie=utf-8src=wenda_link \t _blank 学习英语的兴趣放在首位。学习兴趣不是先天就有的，我们要利用各种方法让学生产生学习兴趣，教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。其次，高效课堂以学生主体为中心，作为一名教师，我们都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。再次，任务型教学必须以学生为中心，任务设计要有明确的运用目的，要能达到一定的结果,要具有交际性和真实性，是老师在进行任务型课程设计的指导思想和必须遵守的原则。 现在，我结合自己的教学实践，谈谈我在提高课堂效率上的做法： 1、热身/复习活动（Warm-up/Revision） 首先要有约5分钟的课前热身活动，我平时热身阶段的活动形式主要有问候、歌曲??歌谣、let’s do等等。 活动目的主要有两点： (1) 激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣，烘托学习氛围。 (2) 激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。 热身阶段主要是启动和复习阶段，教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，为高效课堂做好准备，以求实效。 2、在新授课上。 在讲解新知时我注意以下几点： (1)突出目标，组织教学。要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。学生已会的不教，不会的重点教。 (2)利用实物，充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。当教到My Family 时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。 (3)运用简笔画，美化教学。简笔画的特征是简单、快捷，以最低的教学代价取得较好的教学效果。运用图片固然好，但费时费力，而运用简笔画即生动、直观，又能很好地吸引学生，因此在教学中应大力提倡这种方法。比如说在教学apple、peach、pear这几个单词的时候，可以采用画简笔画的方法，老师一边与学生谈话What do you like?一边自然的画出所学单词的简笔画，然后进行新单词的教学。 (4)肢体语言，优化教学。在词汇、会话或字母教学中都可运用肢体语言，教师和学生同做，手动、口念、脑想，真正达到口、手、脑并用，调动各种感官，使学生学的轻松、愉快。 3、在语言操练上（Practise） 学生通过呈现阶段的学习，已基本知道本堂课主要学习的内容。在此基础上，更重要的是需要大量的语言操练，以真正达到语言的输入，并且为语言的输出奠定坚实的基础。高效的语言操练应做到以下5点： (1)语言目标要明确 首先要确定这一堂课重点操练什么语言，是哪些词汇、句型、交际功能和结构语法项目等知识。 (2)操练方法要多样有效 操练的方法有多种，其中包括：替换练习、问答交流、游戏、歌谣、歌曲、对话角色扮演等等。操练方法的选择会直接影响到操练效果，教师要根据不同学段的学生，根据实际的教学内容来选择最适合自己教学实际的语言操练方法。 (3)操练的形式要多样。如在师生之间、同桌之间、男女生