小学语文二年级下册第四单元小学语文二年级下册第四单元.doc

 PAGE 18 第四单元：用心思考，勇于创造 【教材分析】 本组课文围绕“用心思考、用于创造”这一专题安排了《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》四篇课文。这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的。选文的目的不是要孩子们都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养孩子们爱动脑、勤动手的好习惯，培养孩子们的创新意识和实践能力。通过本组课文的学习，让孩子们学会留心身边的事物，从身边的小事做起，学会独立思考、大胆创造。 【学生分析】 对于二年级下学期的孩子来说，这一组课文，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂，孩子们易于接受。有些生活细节，孩子们可能有过想法，但没有实践经历，强烈的好奇心会使他们兴趣盎然的走进文本。 【教学设想】 １、动口： 反复朗读课文,读中感悟课文中故事的趣味。 ２、动脑：读中反思。多问几个为什么，从故事中受到启发。 ３、动手：动手实践。亲手做一做实验，体验实验的乐趣，激发探究的欲望。 【学习目标】 1、会认52个生字，会写33个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。 3、能够感受故事的趣味性，从故事中得到启发。 4、能够把课文与生活联系起来。 5、能亲自动手做一做，养成勤动手、勤动脑的好习惯。 【课前准备】 实验器材、相关图片（邮票）、绘画用品。 【教学课时】 13、动手做做看 3课时 14、邮票齿孔的故事 3课时 15、画风 3课时 16、充气雨衣 3课时 语文园地四 4课时 13、动手做做看 教学目标：1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重难点：会认10个字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 教学准备： 生字卡 教学课时： 3课时 教学过程： 第一课时 教学环节教师教法设计学生活动设想针对性 教学措施引入课题 一、导入揭题。 1、设疑： ⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？ 板书：朗志万和伊琳娜 相机学习“朗”“志” “伊琳娜”这五个字。扩词，指导书写“朗”“志”。重点指导“朗”字的左边。 ⑵什么样的人才能叫科学家？ 有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？自读课文 1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 2.组内交流识字收获。 3、全班交流汇报。 预习交流随文识字 1、　科学家朗志万向小朋友提了一个什么问题？ 找出相关的段落，指名学生读。并相机学习“漫”字扩词，指导书写。 2、小朋友是怎么样回答的？ 指名学生读相关的段落。学习“鳞”。 3、伊琳娜听了后回家是怎么样想的又是怎么样做的？找出相关的段落。指名读。 学习“哎呀、哄骗”两个词语理解，识字。检查识字情况，朗读练习1、开火车读生字。 2、指名读课文 3、、指导学生朗读，同桌读、小组读、挑战读。 第二课时 教学环节教师教法设计学生活动设想针对性 教学措施复习巩固 1、同桌抽读生字卡。 2、有感情、流利地朗读课文。指导阅读第一至三自然段1．自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提了一个什么问题?　　　　 2．你觉得朗志万的问题提得怎么样?表现在哪儿?　　　　　　 3．分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的?为什么会有这样的回答?指导阅读第四至五自然段 　1、自读课文第四至五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验?　2．伊琳娜为什么觉得他们都没说对?　　　　 3．做实验，体会伊琳娜看到实验结果后