上海市中小学生评价手则专题.pptVIP

上海市中小学生评价手册专题;《记录册》的相关说明 ;　　《记录册》是原来“学习成绩评价手册”基础上的发展，是对学生“综合素质评价”的载体。它注重过程性评价、学生自我评价及多元化评价，关注学生差异，开发学生潜能，促进学生整体素质的提高和个性健康发展，有利于形成学校、家庭和社会一体化的教育格局。它将，从纸质文本逐渐走向电子化文本。 ;　　《记录册》以培养目标为评价的出发点和归宿，全面反映课程方案和《两纲》、各学科课程标准的目标要求，更关注中小学的思想道德建设和体育与健身学练进程中培育价值。小学低年级(1-2年级)，小学中高年级(3--5年级)，初中6-9年级和高中10---12年级四个阶段，非常重视学生爱国精神、国际视野、现代意识等的形成，强调创新精神和实践能力、团队精神和合作能力的培养，注重生命意识、环境意识、诚信意识、职业意识的养成。 ;《记录册》的相关说明 ;《记录册》的相关说明 ;《记录册》的相关说明 ;　　《记录册》从构建促进学生素质全面发展的评价体系出发，对基础型课程、拓展型课程、研究型课程的学业情况确定了评价项目和要求。其中对基础型课程的学业评价，还设置了学科的学业评价情况表。评价既关注学生认知水平，更关注学生学习过程与方法及情感、态度与价值观，关注学生多种能力的发展等。 　　同时，设置了学生素质综合评语，主要由教师填写，教师通过描述性语言概述学生素质的个性特点和发展状况，它与《记录册》对学生其他各要素的评价相结合，形成了比较完整的对学生素质发展的全面评价。 ;《记录册》的设计 ;《记录册》的设计 ;《记录册》的设计 ;《记录册》的设计 ;《记录册》的设计 ;校、班工作及社团工作情况记载（学期） 体质健康标准评价记录（学习成绩、学习表现、学习能力、实践能力） 学生发展综合评语（学期） 出勤记录、公示栏等 家校、师生沟通留言;《记录册》的设计 ;　　《记录册》所提供的这种特殊而亲切的交流方式不仅使学生有充分展示自我情感的机会，也让师长、父母、同学看到了他们平时鲜为人知的闪光点，自然而然地在师生、生生、亲???之间架起一座情感互动的多彩桥梁。 　　《记录册》的表现形式着力关注学生的全面发展(全面性)、个性发展(差异性)、主动发展(主体性)为主要理论指导，涵盖了“非智力因素”中的所有关键组成部分，最大程度地体现学生在小学阶段的非智力因素发展过程。 ;《记录册》的实施 ;做个勤于撰写的人——将一闪而过的思绪保存下来，将较为完整的评价的记学生身上确实存在的问题记录下来 做个互动调适的人——及时交流反馈，修正方法手段，注意区别对待 做个特别能理解学生的人 做个诚实守信的教师;《记录册》的实施 ;《记录册》的实施 ;《记录册》的实施 ;《记录册》的实施 ;《记录册》的实施