专题4语言表达简明连贯得体准确鲜明生动.ppt

高考一轮复习 语言表达 简明连贯得体准确鲜明;考纲内容;1．(2008 年广东卷)把下列句子组成语意连贯的一段文字，; ③《山经》以山为纲，综述远及黄河和长江流域之外的广 大地区的自然条件。 ④班固所著《汉书·地理志》是中国第一部疆域地理著作。 ⑤中国最早的区域地理著作是战国前后出现的《山经》和 《禹贡》。;地理著作的；根据“班固”、“汉代”等语言信息，确定④为第 二层，是介绍汉代班固所著的地理著作的；依据“此后”这个 表层次与时间关系的标志语，确定②为第三层，是介绍班固之 后的相关著作的。然后再分析第一层⑤、③、①的关系，抓住 ⑤中“《山经》和《禹贡》”这个短语，确定它是总起句，按照 先“《山经》”后“《禹贡》”的照应原则，确定③、①的顺序。;2．(2009 年广东卷)根据语境，下列排序最恰当的一项是; ②至于悬想的示现，则是把想象中的事情说得在眼前一般， 同时间的过去未来全然没有关系 ③后来人们把这一词语用在修辞学中，当作一种辞格的名 称 ④在修辞学中，示现一般分为三类：追述的、预言的和悬 想的 ⑤追述的示现，是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样; 【名师剖析】几个句子的中心议题是“修辞学中的示现”， 抓住前后的衔接词、照应词排序，第③句中的“后来”，照应前 文的“本是”， ①是对③的具体阐释，③应在①前。④、⑤、 ②是总分结构，④句是总述句，后三句分别阐述“追述的”、 预 言的”、“悬想的”，故②句应在⑤后。由此可选 C。 ;的创作也是常见的现象。________________________。作品的 独创性是针对作品的表达形式而言，并不延及作品的主题思想， 也不涉及未加提炼、加工的社会生活本身。______________。 ①只要是独立创作的作品，即使使用了相同的题材，也会; ⑤任何人的创作都离不开对前人文明成果的传承、借鉴， 也离不开同时代人的互相影响; “语言表达简明、连贯、得体”是高考《考试大纲》对考 生语言表达的基本目标，而“准确、鲜明、生动”这一考点从 2007 年起出现在考纲中。;考点一;解题指津;不用的词语，可以删除。④如果句中出现游离句，即和句子的 主旨表意不吻合的句子，自然应当删除。⑤删改不仅要做到保 持或不影响原意，还要做到语言表达连贯顺畅。删改后，反复 读几遍，一则可以检验删改是否妥当，二则也可以验证有些词 语的保留是否恰当。;(1)必须删去的是：__________________________________ (2)不能删去的是：__________________________________; 【剖析】文中语段在语言运用上有多处不够简明。如①处 的“们”，用了“们”则表示多数，与前面的“广大”重复； 再如⑥处的“拟”，是“打算、计划”的意思，是“拟决定” 还是“决定”表意不准确；又如⑧处的“本刊”，纯属多余， 因“拟”前已有“本刊”。另外，②、⑤两处若删去，就会影 响语意表达，使句子不通顺。;2．防止晦涩难懂，避免歧义;考点二;【示例】填到横线处与上下文衔接最恰当的一句是(; 【剖析】从给定的语境上看，此题的陈述对象(主语)是“小 明”，要找到衔接恰当的语句，必须把握这一特点。A、D 两项 是以“妈妈”为陈述对象的，与给定的语句衔接欠佳，先排除。 再比较 B、C 项，C 项的后一分句“终于把他找到”的陈述对象 也是“妈妈”，而 B 项“让妈妈给找到了”表明陈述对象是 “小明”，是最佳的答案。;2．判断是否合事理;【示例】填到横线处与上下文衔接最恰当的一句是(; 【剖析】这道题给定的语句含有两个不同的问题，从语意 上看：前一个问题的回答应该是否定的，后一个问题的回答应 该是肯定的。再看选项：A、D 项是完全否定的，C 项是完全肯 定的，显然与原句中的关键词“是否”、“要不要”不搭配。;【示例】填到横线处与上下文衔接最恰当的一项是(;D．一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一;4．查看结构、句式是否一致; 5．体味语气是否协调 句子的语气包括陈述、疑问、祈使、感叹等。语气体现了 一定的思想感情或基本观点，一个语段中的思想感情或观点应 是一致的，语气不一致往往会破坏感情的表达或对基本观点的 确认，导致内容前后不协调。;A．一个个的流血牺牲了！ B．一个个的流血牺牲了。;(二)句子排序题;②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰; 【剖析】首先应尽量找出语段中能反映语序的词语，然后 综合考虑，排出正确的顺序。在这段话中，我们首先找到一些 标志性的词语：“在南坡”、“云杉林海”、 在北坡五花甸草原上”、 “在遮天蔽日的杉林下” 、 “吃完早饭后” 、 “草原带和森林带” 和“森林鸟类”。根据时间先后，我们