全国教育科学“十二五”教育部规划课题《以培养学生能力为导向的教学模式研究》子课题全国教育科学“十二五”教育部规划课题《以培养学生能力为导向的教学模式研究》子课题.docVIP

PAGE  PAGE 9 编号 全国教育科学“十二五”教育部规划课题 《以培养学生能力为导向的教学模式研究》子课题 申 报 表 课 题 名 称 以培养学生能力为导向的教学模式研究 课 题 负 责 人 郭 德 生 负责人所在单位 遂川县碧洲镇中心小学 填 表 日 期 一、基本情况 课题名称以培养学生能力为导向的教学模式研究负责人姓名郭德生性别男民族汉出生年月行政职务校长专业职务中小学一级学历本科研究专长工作单位遂川县碧洲镇宏山中心小学联系电话通讯地址遂川县碧洲镇宏山中心小学邮政编码343900电子信箱 HYPERLINK mailto:guodeshenggds@163.com guodeshenggds@163.com主 要 参 加 者姓名性别出生年月职务职称学历工作单位郭德生男197403校长中小学 一级本科碧洲镇宏山中心小学郭 莹女198411教导处 副主任中小学 二级本科碧洲镇宏山中心小学蒋头生男198307教导处 主任中小学 一级本科碧洲镇宏山中心小学预期的主要成果A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额预期完成时间 二、课题论证 1、对申请课题的理论价值和实践价值的论证 《 HYPERLINK /view/2978735.htm \t _blank 基础教育课程改革纲要（试行???》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和 HYPERLINK /view/2187578.htm \t _blank 处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”根据课程改革要求，教师要在教学中让学生成为学习的主体，通过学生独立的分析、观察、探索、实践、质疑、创新等方法来实现学习目标。目前，在传统的教学模式实施下，课堂教学存在着较为严重的“重知识传授、轻能力培养”的现实问题，导致教育面临着学生学习能力欠缺、学习主动性不强、课堂教学效果不佳等诸多困境。因此，教学必须以学生的发展为本，切实改变传统的以知识传授为目标的教学模式，积极倡导、实施新的以培养学生能力为导向的教学模式。 提高学生能力是我国教育事业发展的一项重要任务。根据社会发展对人才素质的要求，教育要促进学生能力的全面发展与提高，为学生的终身发展打好基础。通过研究，本课题在对“学生能力”“教学模式”等相关概念进行界定的基础上，借鉴各地“高效课堂”教学模式，创造性地探索以培养学生能力为导向的教学模式，以缓解课堂教学重知识传授、轻能力培养的现实困境，实现新课程标准对学生能力培养的目标要求。这是对以培养学生能力为导向的教学模式的进一步探索，是对课堂教学理论的有益补充，也必将丰富新课程标准要求的改变学生学习方式的相关理论。同时，通过本课题研究，研究成果将在本地学校或更广范围内进行实验、推广和应用，这对于在教学中建立新型的师生关系、改变学生的学习方式、优化课堂教学效果、提高学生的学习质量等方面将具有重要的实践价值。 2、对申报课题所达目标和主要内容的论证 研究目标 本文根据当前教学改革对学生能力培养的要求，在借鉴各地“高效课堂”教学模式经验的基础上，探索以培养学生能力为导向的教学模式，即采用何种教学模式、方法来提高学生得学习能力以及课堂教学效果，以期缓解目前课堂教学重知识传授、轻能力培养的现实困境，实现新课程标准对学生能力培养的目标要求。 具体研究目标： （1）通过研究，以期改变学生现有的学习方式，增强学生自主学习意识，激发学生学习动机； （2）通过研究，使学生能够掌握自主学习的方法，学会策略性地学习； （3）通过研究，落实新课程标准提出的转变学生学习方式的新要求； （4）通过研究，达到优化课堂教学结构、提高课堂教学效果的目标。 研究内容 第一部分：对“学生能力”“教学模式”“以培养学生能力为导向的教学模式”等相关概念进行界定，为课题的研究提供理论依据。 第二部分：从教学改革要求、课堂教学困境、提高综合素质等方面对探索以培养学生能力为导向的教学模式的必要性进行分析。 第三部分：