广东省农村中小学教师信息化教学能力现状分析与对策广东省农村中小学教师信息化教学能力现状分析与对策.pdf

●课程与教学 教 育 测 量 与 评 广东省农村中小学教师信息化 价 教学能力现状分析与对策 黄 映 玲 【摘 要】为了解广东省农村中小学教师的信息化教学能力，本研究通过调查问卷，对112位教师进行了调查。结果表 明，农村教师掌握了基本的信息技能，但信息化教学设计及实施能力普遍不高。针对这一问题，本文提出了强化培训效 果提升教师的现代教学理论水平和信息化教学能力、善用网络促进教师信息化教学能力的持续发展、建立健全的绩效 考核体系以保障信息化教学的常态化等措施与建议，以期促进信息化教学的开展和教师信息化教学能力的提高。 【关键词】信息化教学；教学能力现状；农村教师；调查研究 【中图分类号】G525 【文献标识码】A 【文章编号】1674- 1536（2012）07- 0027- 06 以教育信息化推动整体的教育改革与发展是我 目前，我国对教师信息化教学能力的研究取得 国当前教育发展的重要方向。近年来，我国教育信 了一定成就，但遗憾的是，对信息化教学能力这一概 息化已取得了较大的成绩，随着国家对教育信息基 念的界定，国内并没有形成共识。如，顾小清认为， 础设施及设备配备力度的加强，基础教育资源建设 信息化教学能力包括：基本信息能力、信息化教学设 工作不断推进，资源数量趋于丰富，资源质量持续提 计能力、信息化理念/职业道德/伦理及信息化教学 升，我国基础教育已经逐渐形成了一套有力的教育 实施能力。[2]而彭立则认为，信息化教学能力包括三 信息化支撑服务体系。但是，教育信息化的建设过 个部分：信息化教学设计能力、信息化教学实施能 程也存在着“重硬件轻环境、重技术轻应用”等问题， 力、信息化教学监控能力。[3]陈丽、李芒等人则认为， 当教育信息化经过了大规模的硬件投资、资源建设 教师应该具备八个方面的信息化教学能力：现代教 后，作为教育过程中的主导因素———教师的信息化 育理念，开拓精神和可持续发展的能力，不断掌握新 教学能力，在一定程度上决定了教育活动的成效。 的教学思想、方法、手段，进行创新性教学的能力， 要实现教育信息化的发展，教师信息化教学能力的