心理学在英语短文改错学习中的运用心理学在英语短文改错学习中的运用.pdf

在英语短文改错教学中心理学的运用 昆明八中 艾莺 电话： 0871-6785562 电子邮箱：helen_ai@163.com 文摘：英语短文改错是高考中的难点，本文笔者从心理学的角度进行探究，帮助学生克 服各种困难， 并授予他们正确的方法，从而使其出色地完成英语短文改错。 论文关键词：心理学、英语、短文改错、正确方法。 英语短文改错题型是每年全国英语高考中的必考内容。它占据了 10 分的份额，虽然 分值不高，但在高考中必不可少，非常重要，且也是学生们难以获得高分的考题。学生 在解答此类题时有很多困难难于克服。作为一名高中英语教师，应如何面对这棘手的问 题，帮助学生解决这些困难，学好英语，提高教学质量，从而能使学生更为出色地完成 短文改错这一难题呢？从心理学的学习并将其运用于教学中我受益匪浅。 一、 帮助学生克服畏难心理 对于中国的中学生而言，英语本来就不是母语，学习本已不易，更不用说还要他们 找出错误，并将其改正。在开始着手进行短文改错之初，内心的确十分惶恐，不知如何 是好，更本不知如何下手。此时教师一定要帮助鼓励学生克服畏难心理。 学生害怕英语短文改错是因为它是新题型，首先应告诉学生：正是由于其英语水平 较初中有了提高，他们才能完成英语短文改错的题目。其次向学生指出短文改错并不是 要他们改正一些精深的错误，而是改正非常常见的错误。以此鼓励学生帮助他们克服畏 难心理。 二、培养学生的意志力 “心理学”认为，人的意志可以调节人的内外活动，它会推动一个人去达到一定的 目的或排除与目的相矛盾的愿望与行动。中学生身心正处于半成人和半幼稚状态，意志 力的培养十分重要。在提高自己英语短文改错能力过程中，要培养学生的持之以恒的精 神。要让学生认识到英语短文改错水平的提高，不可能一蹴而就，要在仔细观察、认真 体会、长期磨砺，特别是通过反复练习来不断克服困难，才能不断提高和增强耐挫力。 由此可见，学生意志力的发展是要建立在自觉性、自制力和坚持性的基础上的。那么， 顽强而不急于求成，坚韧不拔而不知难而退，锲而不舍而又不一暴十寒等优秀品质就会 逐渐养成。而且可以使学生在培养意志力的同时逐渐克服畏难心理。 这也将使学生在其 1 他学科的学习以及今后人生道路上受益终身。 三、培养学生的兴趣，激发其学习积极性 浓厚的兴趣可诱发学生的求知欲，激起他们强大的学习动力，促使他们刻苦学习、 顽强拼搏。比如，初中学生随着年级的升高，学习内容的增多，课程难度的加大，有的 同学逐渐感到学英语吃力，学习英语的兴趣逐渐消褪，从而导致部分学生失去继续学习 的动力，产生厌学的倾向，甚至有的同学放弃英语习，因此，到了初二、初三时两极分 化的现象相当严重。为了培养学生完成短文改错的兴趣，教师必须做到：第一，让学生 明确英文短文改错在高考中举足轻重的地位，从而培养学生明确的远大志向，帮助他们 树立正确的学习动机。第二，教师必须采用启发式教学，直观教学，打破传统的“满堂 灌”的教学方式。把英语学习和要表达的事物联系起来，让学生增强感性认识，直接理 解，直接记忆，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲和好奇心。第三，让学生体 会到英文短文改错中常常描述很多有趣且富有教育意义的故事，以此进一步激发和培养 他们的学习兴趣，从而调动他们的积极性。学生带着兴趣去做短文改错，往往会达到意 想不到的结果。 四、 让学生树立成功完成英语短文改错的信心 要想成功地完成短文改错，除了有浓厚的兴趣外，还得有坚强的决心和高度的自信 心。“学者须先立志，无志则不能学”。学生一旦有了自信心，他们就能克服困难，满怀 热情投入到学习中去。培养学生的自信心与教师诲人不倦的态度、学生成功的学习经历、 学生恰当德自我评价是分不开的，学生在一开始做英语短文改错时，教师必须帮助他们 建立一个切合自己实际目标，通过循序渐进地学习及进步，使他们逐步建立起其成功感、 自信心。另外，我们必须对不同学生的不同问题给予具体解决，具体地给予帮助，课堂 上不仅要表扬进步的学生，同时更要关心和鼓励学有困难的学生，我们要尊重他们，信 任他们，帮助他们树立信心，给予其表现自己的机会和平台，并让他们获得较成功的