林教头风雪山神庙(逻辑角度精讲详案).doc

林教头风雪山神庙（第二课时） 执教 : 嘉定一中 文秋婵 【教学目标】 1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。 2、探讨作者行文中缜密的因果联系，归纳小说的逻辑性。 3、思考作者塑造的这个人物形象及其命运轨迹，对认识社会的意义。 【教学重难点】 重点：分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。 难点：探讨作者行文中缜密的因果联系，归纳小说的逻辑性。 【教学过程】 一、☆课前——迁移阅读 融会贯通 精读本文及《水浒传》第七回《花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂》，了解与林冲 相关的其他章节，梳理人物故事的前因后果。 课题（PPT1） 导入 （3分钟） 同学们，今天我们的课程从一首回目诗开始（PPT2） 天理昭昭不可诬,莫将奸恶作良图。 若非风雪沽村酒,定被焚烧化朽枯。 自谓冥中施计毒,谁知暗里有神扶。 最怜万死逃生地,真是瑰奇伟丈夫。 大家说说这首诗里的“瑰奇伟丈夫”是谁？——林冲。他原本的社会地位如何？——较高，八十万禁军教头。家庭情况呢？——美满，娇妻。他原本应该对自己的生活感到怎样呢？——满足、珍惜。但正是这样一个人，却呐喊出“杀人可恕，情理难容”的愤慨，手刃仇敌走上梁山，落草为寇。今天，我们就一起来看看，林冲是怎样到达这样的境地的。 ☆课上——自主研习 分析人物（12分钟） （一）（PPT5）林冲是在怎样的境况下写了此诗、走上梁山的呢？请依据情节观察人物的心理衍变，以此切入分析人物性格。（此处可以多找些能剖析人物性格特征的描写，可以引导学生适当结合细节描写展开人物形象的全面解读） 主问题：请依据情节观察人物的心理衍变，以此切入分析人物性格。此环节问题链设置：（PPT6） 1.林冲的心理经历了哪些变化，由此可知他有哪些性格特征？ 他的心理变化可以归纳为几个阶段？试着凝练地概述之。 刘雅婷 高娃 武永亮 努尔太拜 赵静 图尔孙阿依 2.导致他心理变化的原因有哪些方面？ 估计回答：步步紧逼，逼了几次？——联系课外拓展阅读，展开分析 古丽热，武岩泽，马晶晶。 完善如下(板书)： 板书： 一再隐忍 心理发展 层层推进 社会环境 步步陷害 致人死地 悲剧命运 逼 已成必然 自然环境 风雪交加 伺机而动 忍无可忍 原因 —— 结果 情节 环境（原因） 人物 遇旧知 行侠仗义 遭谋算 一再暗算 自心下慢 忍 接草场 设计陷害 随遇而安 逼 杀虞侯 风雪交加 奋起反抗 上梁山 决绝果敢 忍无可忍 板 附PPT8： 平日林冲 受辱林冲 绝境林冲 交流鉴赏：根据情节分析林冲的人物形象。 开端 林冲沧州遇旧知： （1）、资助李小二——正义感，侠义精神。 （2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、软弱动摇。 发展 陆虞候密谋害林冲： （1）、那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。——怒火中烧，性格也有刚烈的一方面 （2）、买把解腕尖刀……“三寻”——当迫害在眼前时，具有了强烈的反抗意识。 （3）、不见消耗，林冲也自心下慢了——失去警惕性，反抗不坚决，幻想得过且过，委曲求全。 过渡 接管草料场： （1）、却不害我，倒与我好差使，正不知何意？——心有疑虑 （2）、这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理——放松警惕、随遇而安 （3）、神明庇佑！改日来烧纸钱——充满幻想 积极改造 早日回归 高潮与结局 山神庙杀敌： 林冲“离开草料场时，将火炭“盖”了，“反拽”好门上“锁”了，等回来一见草厅被压倒，便“探”半身去“摸”。这些细节描写，一方面表现了林冲的安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也说明草料场起火并不是因为林冲疏忽，这就推动了情节向前发展。 杀敌一段语言、动作精彩，可以安排朗读。 杀敌的动作干脆果决，一气呵成。可见觉醒后的林冲心中义愤之盛，怨恨