关于第二语言习得过程的认知心理分析关于第二语言习得过程的认知心理分析.pdf

1 1 2000 年 7 月 外语教学与研究 (外国语文双月刊) J uly 2000 第 32 卷 　第 4 期 Foreign Language Teaching and Research (bimonthly) Vol. 32 No. 4 关于第二语言习得过程的认知心理分析 中山大学 　吴潜龙 　　　　提要 : 第二语言习得研究建立在儿童母语习得研究的基础上 ,但有别于母语习得 ,因为第二语言 习得过程是在已经掌握了母语系统的前提下 ,多数情况下又是在脱离目的语社会的环境中进行的 。 许多关于语言习得的研究都是针对语言分析 、社会文化因素 、动机效果因素或教学法的 。但是近二十 年来 ,由于计算机技术发展和神经科学 、认知科学等的出现 ,人们开始研究语言习得过程中的认知心 理过程 ,从另一侧面揭示语言的特性 、语言与思维和记忆的关系 、大脑活动在第二语言习得过程中发 挥的作用 ,等等 。本文在概述有关认知科学和语言心理学等学科文献的基础上 ,试图从认知心理学角 度分析第二语言习得过程 ,并提出一种以大脑的注意和工作记忆为中心的模式 。作者结合在教学中 收集的资料 ,分析我国学生在词汇积累 、语言表达中出现的一些问题 ,说明认知心理分析可能在教材 设计 、语言材料输入等方面对我们的启发 。 关键词 : 第二语言习得 、认知科学 、普遍语法 、语块 　　[中图分类号 ] H319 [文献标识码 ] A [文章编号 ] 1000-0429 (2000) 04-0290-6 心理语言学的作用 ,特别是没有从当代认知心 1 引言 理学所重视的信息处理和认知能力两方面进行 对于语言习得的研究 ,尤其是在儿童语言 研究 ( Skehan 1998) 。Singer (1990) 指出 :“对 能力的形成和发展方面 ,已经有许多中外学者 语言的研究是一个心理问题 ,因为语言是人类 进行研究 ,他们通过各种实验 ,收集大量数据 , 大脑的产物 ,而心理学是关于大脑的科学。”语 说明影响儿童语言发展的因素和所经过的语 言与人类的大脑活动和心理过程有着密切的联 音、语 义 及 语 法 阶 段。关 于 第 二 语 言 习 得 系。近年来 ,许多学者已认识到 ,第二语言习得 (SLA) 的研究则是一个相对新的领域。1970 研究可以从语言学、社会语言学、神经科学、心 年以前 ,只有一