我国环境教育的现状_问题与解决路径_刘卫华我国环境教育的现状_问题与解决路径_刘卫华.pdf

第 24 卷第 1 期 学报 Vol. 24 No. 1 2011 年 2 月 Journal of Qingdao Technical Co lleg e Feb. 2011 * 我国环境教育的现状、问题与解决路径 刘卫华 ( 青岛大学 国际商学院, 山东 青岛 266071) 摘要: 环境保护, 教育为本。我国的环境教育在理论和实践层面都取得了一定的成果, 但仍存在环 境教育理念陈旧、环境教育研究相对滞后、环境教育师资缺乏等问题。通过分析现状, 针对问题, 提出更 新环境教育理念、加强环境教育体系建设、加快环境教育立法等等适合我国国情的环境教育对策和建 议。 关键词: 环境教育; 环境教育研究; 环境教育实践 中图分类号: B842. 6 文献标志码: A 文章编号: 16722698( 2011) 01002405 上世纪 70 年代, 我国开始普及环境教育, 公 4. 2000 年以后, 环境教育研究逐步向关注环 众对环境和环境问题有了一定的认识。1983 年 境公平与公正、社会参与、促进社会可持续发展等 第二次全国环境保护工 作会议召开, 将 环境保 文化和社会维度转变。 护确定为基本国策, 将对公众环境教育在环保事 5. 环境教育研究成果中, 有关理论论述、国外 业中的作用加以明确。1992 年在全国第一次环 动态介绍和教学经验叙述三方面的内容较多, 而 境教育工作会议上提出了 环境保护, 教育为本 原创性理论研究和本土化实证研究相对缺乏。 的口号。30 多年来, 我国的环境教育取得了明显 6. 学术界对我国环境教育的理念及模式研究 的进展, 逐步走上了普及化、制度化、规范化的轨 的相关热点和论点, 集中在环境教育的目标、环境 道, 已初步建立了一个多层次、多形式的环境教育 教育的原则、环境教育的内容、环境教育的模式等 网络。但相对于一些发达国家, 我国的环境教育 四个方面。 还处于起步阶段, 相对落后, 在环境教育理论和实 ( 二) 环境教育实践 践方面也存在一定的问题, 对这一课题有许多问 目前, 我国的环境教育已逐步形成了以教育 题需要探索且意义深远。 部门为主体, 环保、宣传等部门相配合, 社会各部 一、我国环境教育的现状 门、各阶层相呼应, 环境教育的各层面、多类型共 同发展的新局面, 初步构建了一个具有中国特色 ( 一) 理论研究 的多层次、多形式、多渠道的环境教育体系。根据 1. 目前对环境教育的研究, 介绍性多于钻研 性, 没有脱离教育专 业的范围。如