由一张中考卷引发的思考：小学需要什么样的语文-王祥飞(2015年9月)讲解.ppt

;;;１、古诗文默写——记忆、理解;２、字音——记忆;４、书写、语法——记忆、理解;５、口语交际——理解、表达;６、古诗词赏析——理解、分析;７－１１、课内古文——记忆、理解、分析;１２－１３、课外古文——理解、分析、应用;１４－１８、记叙文——理解、分析、应用、评价;１９－２２、议论文——理解、分析、评价、表达;写作——理解、分析、表达、创造;与小学试卷相比，你觉得有什么不同呢？;我今年正好经历了这一变动，主要是以下几点我觉得比较不适应：1.小学时没有文言文，到了初中既要背诵，又要翻译，还必须字字落实，有点烦。2.小学时不认真听课，也不会落下太多，但到了初中必须认真，要理解得很透彻才行。3.小学时是清一色的抄词语写生字，而初中的“软”作业较多，花在语文背诵上的时间大约要半小时。4.小学作文比较松，少读些书简直无关紧要，但一到初中，不积累，作文水平要么原地打转，要么后退几步。; 《语文课程标准》的四个学段; 《语文课程标准》的五大一级主题;小学需要什么样的语文？;1、能“说”的语文;你是否是这样的？;“说”意义;学生上课不“说”的原因;不能说;不会说;不想说;不敢说;1、能“说”的语文;你是否是这样的？;“读”意义;指导朗读的过程;他山之石;;中国小学生基础阅读书目·基础书目表(30种) ;中国小学生基础阅读书目·推荐书目表(70种) ;中国小学生基础阅读书目·推荐书目表(70种) ;中国小学生基础阅读书目·推荐书目表(70种) ;1、能“说”的语文;你是否是这样的？;一个小学二年级学生的写话;小鸟的控诉（四年级开学初）;;;1、能“说”的语文;《语文课程标准》设计思路中指出： 课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。;;1、能“说”的语文;;1、能“说”的语文;学习语文的好习惯;开拓语文视野，共享教学资源;让我们在语文教学之路上共勉！ 　　谢谢大家！