初一语文上册作文第六单元(如何安排叙述线索)选编.ppt

第六单元;;是因为没有一条合理、清晰的线索贯穿全篇。　　解决办法的就是在写作之前理出一条能贯穿文章的主线，打造一条线索。打造一条贯穿全文的线索能让文章思路清晰、具有很强的条理性，不容易偏题跑题。根据文章的具体内容，线索可以是实体的物，可以是一句话，也可以是感情的变化，等等。在文章写作前打造一条线索，可以使文章脉络清晰。;; “我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。　我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。 ; “来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。” “我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。 我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它??一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。 ;　伙伴们一个挨一个地向着一条岩壁上突出出来的小山道爬去，那条小山道足有通往崖顶全部路程的三分之二。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。; 我终于爬上去了，蹲在小山道上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向前移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。 　接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。　　; “再见！”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。　他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。　　我从悬崖边向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见; 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 ; 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” ; “我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” ;　我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”　这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点儿的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。;（一步步建立信心。这个过程看似在写动作，其实还是在写战胜恐惧、战胜自己的心理。） ; 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。  ;（事件的结果证实：战胜困难的同时获得的心理成长，对一生的影响是何其巨大！讲到此处，串联起来我们会发现，文章有一条暗线，那就是“我”在爬悬崖事件中的心理变化和成长。） ; 　 全文以“爬悬崖”这一事件为线索，按事件的发展过程，即：“小伙伴提议爬悬崖——跟随伙伴爬悬崖——不幸被困于悬崖——父亲指导下悬崖——感悟爬悬崖”来构思全文，反映出“一步影响一生”的重大意义。; 所以，全文是紧紧围绕“爬悬崖”这一核心事件展开的。　大家仔细看，以事件为线索构思全文的文章，一般都会用到一些关键的技巧，例如埋伏笔和照应等。文章开头一群五个孩子，谁对故事的发展最有价值？当然是杰利。杰利;在文中出现了三次（请看画线句子），第一次叫我“别做胆小鬼”，第二次“有点不放心”，第三次听见“杰利和父亲的声音”。可见，没有最要好的朋友叫，我可能不会去爬悬崖；而没有他找父亲来，我可能就不会有“走一步，再走一步”的感悟。因此，杰利是文中关键的一个人物设置，而关于他的第二次描写又是;最关键的一处伏笔，有了这个伏笔，后文他带父亲来找我，就成了揭开伏笔的照应。以关键人物推动故事发展，最终也才有这么优秀的篇章。 关键人物，所费笔墨是不是一定很多？明眼人一看就能得出结论：用兵贵精不贵多。如果是一堆乌合之众，多又有什么用？　　; 这是我们以事件发展为线索记事，要努力学习的地方——设置关键的人物，用好关键的伏笔、照应等技巧，来巧妙地推动故事发展。;方法一：以事件为线索。 ;识。如《走一步，再走一步》，全文是紧紧围绕“爬悬崖”这一核心事件展开的，具体线索脉络为：