初中作文教学之如何写具体写生动选编.ppt

;有一个故事，叫《狼来了》，他讲述了一个小男孩为了寻找乐趣，两次谎称狼来了，以观大人们紧张的样子。而当狼真的来了，小男孩再呼喊时，却没有一个大人来救他。这个男孩由于自己的多次欺骗，而失去了大人们对他的信任。 （叙述）;如何写具体写生动;一个简略句，把它扩展、改成一个具体生动的句子。 ;例句：他吃着饺子。（描写一个饿汉吃饺子的情形） ;枯枝上的乌鸦突然向着远处的天空，箭也似地飞走了。 辽阔的牧场上，长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛在静静地漫流着。 鼓声像溪水，像暴雨，像白云，淌过草 地，掠过村庄，飘过山岗，一直流到远方。 ;扩写下面几个句子 1.狗儿跑了。 2.秋天，银杏树的叶子黄了。 3.花儿红了。 4.今天的天气真好。;;田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经结束，金牌得主已经产生。???高架前只剩下我们班的飞天鹞yào子王明了。横杆已经升到1.52米，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只见王明同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了！;飞天鹞子王明在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿，然后直起腰，深呼一口气，迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去助跑。快接近跳高杆时，王明一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成起跳。观众还来不及眨一下眼睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”翻越。“成功了！”“飞天鹞子又破了校记录了！”在掌声和欢呼声中，王明稳稳地落在了地上。落地 ;原句：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……;;二、 借助想象并细致描绘人、事、景当时的具体情形；或者描述一人或一事的时候而联想到与之相关的人和事。这个过程我们又给它取名为 ;原句：爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕。这种可怕是文章所写不出来的。晚上看家，是世界上最可怕的事。 ;有时，调动三种或三种以上的感觉，塑造鲜明隽juàn永的意象，表达奇妙独特的感觉，给人强烈的审美享受。 如：王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。 （《明湖居听书》，节选自刘鹗《老残游记》第2回） ;五种感觉法;原句：田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经结束，金牌得主已经产生。跳高架前只剩下我们班的飞天鹞子王明了。横杆gān已经升到1.52米，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只见王明同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了！ ;原句：第二天，我的病有好转了，头也不疼了，烧也退了。可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了两个黑眼圈，脸色枯黄，好像整个人都老了很多。“妈妈真对不起！”;四、记叙文写作时，要使内容具体生动，我们还可以围绕中心，增添一些与事或物有关的细枝末节，以达到具体感人的效果。描写人物时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做;局部细写的注意点： 服从主题需要，当细则细,当简则简;或用墨如泼，或惜墨如金。;原句：我走进了办公室，迎面正碰上刘老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“刘老师”，刘老师点了下头，只是“嗯”了一声。 ;原句：她骂他混蛋。（她和他是同学）;添加“语言描写”;添加“心理描写”;添加“场景描写”; 五、描写人物充分运用语言、动作、肖像、神态、心理、场景描写等。我们给它取名叫;【归纳方法】;下面是一个概括性的句子，试用上面的方法把它修改成具体生动的描写句。; 对“把记叙文写具体生动”这个问题，通过以上例子，对我们有哪些启发？ ;【能力迁移训练】;昏昏沉沉之中，我感到浑身直冒虚汗，嘴唇、嗓子干涩难忍。“这时要是有人在旁边就好了……”可就在刚才，我固执地支走了妈妈……唉，听天由命吧！又过了一阵子，正当我浑身无力而又无助地昏睡的时候，我忽然感到一点湿润，凉凉的，甜甜的，在我的嘴唇上。“不是幻觉吧？”我慢慢睁开眼睛：妈妈！——她又回来了，正在用棉签浸着水滴湿我的嘴唇，给我补充水分。;“你刚才有点发烧，幸亏我又回来了。来，用冷毛巾敷一敷吧”“看看你，流这么多汗，给你擦擦！”现在还不能喝水，再忍一忍，过了这会儿就好了。”……她不停地说着，我看着她，任凭她摆布。在那一刻，我觉得妈妈真好！也就是在那一刻，我才懂得妈妈对我时常的关怀，深深的爱！;欣赏片段,写一段文字，描写力求具体生动; 雅典奥运会田径赛场上，天气晴朗，爱琴海上的暖风吹